新時代校企共建思想政治教育的路徑研究

胡健

（江蘇食品藥品職業技術學院酒店學院，江蘇 淮安 223000）

經過多年探索與發展，國內校企聯合辦學模式已經趨于成熟，尤其是現代學徒制持續試點多年，使得校企合作層次進一步深化。但是高職院校現代學徒制班級的實習生從二年級進入企業，思想價值觀尚未完全定型，后續缺乏跟進的思想政治教育，試點過程中也出現了一些問題。如果發現問題而處理不當，將不利于高職院校高素質人才的培養。因此急需探索一條校企聯合共建思想政治教育的新途徑。

一、現代學徒制試點中開展思想政治教育工作出現的問題

現代學徒制作為深化校企合作的創新之舉，出發點是為了緩解企業用工壓力，提升高職院校人才培養水平。在合作過程中，高職院校學生的專業技能確實在企業能夠得到快速提升，但是思想政治教育工作的開展卻面臨著一些問題。例如企業會指派人事部門對實習生進行統一管理，而人事職員開展思想政治教育的能力有限，無法像高校教師一樣做到精準的、耐心的思想引導和心理疏導，少數實習生因此難以適應企業環境。而高職院校雖然要求教職人員與實習生保持聯系，但在實習期間的思想政治教育工作往往容易被忽視，即使教師進企業給實習生開展思想政治教育工作，進度也會比較滯后，教育效果也受到影響。

二、問題原因分析

實習生思想政治教育工作滯后的原因有多個方面：

（一）企業追求經濟利益

從企業角度而言，企業在實習生思想政治教育方面的投入積極性不高，根本原因在于企業追求的是經濟利益最大化。思想政治素質不同于崗位實踐能力，無法短期內給企業帶來經濟效益。在人力成本日漸高漲的今天，企業通過建立校企合作關系，能夠從高職院校獲得一定數量的實習生，有效控制人力成本，緩解用工荒的壓力。正因有利可圖，企業才熱衷于建立校企合作關系。而且問題實習生的數量相對于企業總人數，只占少數。多數人在企業實踐中能夠自我調節，適應新的環境。如果僅為了解決少數基層崗位人員的思想和心理問題，企業不得不額外投入更多精力和成本，那么可能影響到企業逐利，自然得不到企業的積極響應。

（二）針對實習生的思想政治教育渠道受限

高職院校在現代學徒制試點中針對實習生思想政治教育的開展渠道較少。首先，各專業、各行業、各企業情況不同，不適合一刀切式套用固定、統一的人才培養方案，短期內只能摸索經驗，分別制定培養方案。隨著試點企業逐年增多，本校的人才培養壓力也在逐年增加，奔波于各地企業的教師更多會將有限精力集中在專業技能的理論指導。其次，高職院校教職人員數量有限。雖然有教育部發文要求學校和企業應當設置專人負責實習生的教育管理[1]，但高校崗位人員均有分工，無法完全做到專人全職指導與管理企業實習生。最后，部分高職院校對企業實習生的思想政治教育關注度不夠，由于企業實習生已經脫離校園，多數時間在企業頂崗實踐，且作息時間與校內不同，師生溝通不便，交流頻率隨之降低，有時校內思想政治教育活動也會忽略實習生群體，使得學徒制班級實習生進入企業后，思想上也脫離校園，甚至缺失了對母校的認同感。

三、探索校企聯合開展思想政治教育工作的途徑

校企聯合開展思想政治教育工作，應當立足實際，創新思想政治教育的育人模式，充分發揮學生工作隊伍的主力作用，努力構建實踐育人共同體。

（一）構建“專業實踐+思政”的育人模式

現代學徒制班級的思想政治教育工作可分為班級建設、校內實訓基地建設、企業實踐三個環節，構建“專業實踐+思政”的育人模式。

1.企業導師融入班級

做好現代學徒制試點班學生的思想政治教育工作，要從班級建設入手，從一年級建班之初，指導老師應深入班級參與班級管理活動，關注優秀學生，培養學生骨干，增強班級凝聚力，加強師生信任感。例如有些合作企業從試點班新生報到之日起，就指派企業導師進校迎接新生，定期跟班授課，參與班級管理。僅一年時間就與試點班學生建立緊密聯系，與教師也有了一定的合作管理基礎，不僅有助于二年級試點班實習生平穩過渡到企業，還大大減輕了高校班主任和輔導員的管理難度，使得高校專業教育和思想政治教育工作在企業順利開展。

2.加強校內實習實訓基地建設

校內實習實訓基地是高職院校開展技能教育的重要場所，學生能夠通過校內實習實訓基地進行實操鍛煉，增進對行業、崗位的了解。此外，校內實習實訓基地擁有場地、設備等校內資源，是校內開展實踐育人主題思想政治教育的重要場所之一。因此，加強校內實習實訓基地的建設，有助于高職院校學生的綜合素質培養，更準確地作出職業定位，更快地融入企業實踐。但有一點值得注意，即部分高職院校的實習實訓資源雖然豐富，但資源有待整合，校內的資源共享機制仍不完善。例如有的高職院校結合自身專業特色，建有營業資質的實訓酒店，在真實演練和市場檢驗中使師生烹調工藝、酒店服務等專業實踐水平得到快速提升，但校內裝飾藝術、養生保健、花藝和茶藝等其他專業未能與之融合，受益面仍有待拓展。因此，加強校內實習實訓基地建設還需從資源整合入手，讓不同專業學生在多元化的校內實訓基地鍛煉中受益。

3.注重試點企業的篩選

企業實踐是現代學徒制試點育人的重要環節。德國“雙元制”育人模式的成功經驗值得借鑒，但也應結合國內企業的實際情況，探索合作共贏之道。當前，部分試點企業的合作育人理念需要轉變。例如利用實習生下班后的休息時間進行教學，或教學結束后要求實習生加班補足工作量。這不僅加重實習生的身體負擔，還加重實習生的精神負擔，促使部分實習生產生厭學情緒。當然，也有部分優秀的試點企業，制定比較完善的獎勵機制，激發了實習生的工作熱情和學習熱情，少量實習生畢業后直接聘用晉升管理。可見，試點企業的選擇至關重要，必須完善“進出”機制，通過制定科學的考核機制和反饋機制，在試點過程中留下優秀的試點單位，讓不合適的試點企業淘汰出局。

（二）發揮學生工作團隊的主心骨作用

思想政治教育有賴于建設一支專兼結合、素質全面、業務精湛的思想政治工作隊伍，要運用各種機制激勵工作隊伍，不斷提高認識水平和創新熱情，這是切實做好思想政治教育工作的重要保證[2]。輔導員是高校一線的學生管理人員，也是學工團隊的核心成員，能夠為高校思想政治教育工作的持續穩定開展發揮重要作用。因此順利開展試點班的思想政治教育，輔導員是主力。充分發揮輔導員隊伍的育人功能，要從三方面著力。

1.著力打造一支穩定的輔導員隊伍

隨著江蘇省教育廳對思想政治教育工作的日益重視以及一系列措施的推行，省內高校輔導員隊伍已趨于穩定，正大步邁向專業化、職業化的發展道路。有了穩定的輔導員隊伍，方能將更多精力投入到學生群體，持續地開展思想政治教育工作。也只有穩定的輔導員隊伍，才能更好地貫徹落實上級要求，牢固樹立責任意識和擔當意識。

2.科學厘清輔導員的職責范圍

高校學生工作包含學生的思想政治教育工作，這里的“學生”也涵蓋了企業實習生。因此，輔導員不僅要關心在校生的思想發展和價值引導，也應該關注企業實習生的思想發展狀況，努力幫助企業實習生去解決思想問題。

3.注重輔導員團隊的能力培養

輔導員崗位特殊性在于對綜合素質的要求較高，不僅需要豐富的理論知識儲備，還需要較強的工作實踐能力。例如大學生創新創業指導以及實踐過程的突發事件處理，對于社會經驗不足，也沒有創業經歷的新人而言，指導難度較大，甚至弄巧成拙。因此，可以借助校企合作平臺，加強輔導員隊伍的鍛煉與培養。例如組織輔導員分批次在一定期限內深入合作企業駐點學習，同時為駐點企業的實習生提供思想教育引導與心理疏導。通過頂崗實踐學習，能夠讓輔導員對合作企業、專業技能發展、崗位職責要求有更深入了解，拓寬自身眼界，豐富工作經驗，也有利于及時掌握就業市場動態，提升大學生職業生涯規劃和創新創業指導能力。

現代學徒制試點對校企合作的長遠發展至關重要，而思想政治教育對于試點企業實習生的綜合素質培養不容忽視。解決當前試點過程中的思想政治教育問題，關鍵還是要創新思政育人模式，充分發揮學生工作隊伍的主力作用。以構建實踐育人共同體為目標，探索出校企共建的思想政治教育新途徑。