市場導向下應用型本科高校外語課程體系構建研究

劉均國

（山東青年政治學院，山東 濟南 250103）

目前國內正在掀起以市場為導向推進外語類教育課程體系改革的熱潮，特別是自2018 年黨中央、國務院確定的引導部分本科高校向應用型轉變的決策部署后，國內多個省份就此方面的教學改革、試點工作方興未艾，許多學校都在引進外語類教育的課程資源和相應的考核評價手段。

以市場為導向是我國應用型外語教育今后發展的主旋律。應用型外語教育要實現以市場需求為導向，要充分依靠和發揮外語類課程體系的作用。根據教育部相關文件精神，應用型本科高校的未來發展方向是：推動應用型本科高校轉變辦學思路，更好地服務地方經濟社會發展；轉變人才培養定位，培養德智體美勞全面發展的應用型人才；轉變辦學方式，開展產教深度融合校企緊密合作；轉變教育教學目標，促進學生實踐動手能力和就業創業能力提升。

一、外語課程體系的具體內涵

當前的教育學者及應用型本科高校都積極提出構建外語課程體系的道路，主張對校企合作的外語人才培養的體系進行改革，提出以市場為導向，專業建設看實效，課程設置講實用，教學活動重實踐等諸多指導思想，并不斷從實踐中積極探索與完善。應用型外語課程體系的具體內涵包括如下幾部分：

（一）基于開發“教育－市場”的“應用型外語課程體系”的具體技術方法和組織工作程序。重點突破應用型外語教育的“課程體系”開發的系統方法論。實現在應用型外語教育中把課程資源和市場導向融入課程體系之中，通過“專業方案”有效解決“教育－市場”相分離的問題。通過進入競爭機制，不僅提高了教育教學質量，也使得教育資源得到充分利用，實現了資源有效合理配置，促進了應用型本科高校的發展

（二）研究如何為應用型本科院校選擇合適、權威的外語課程體系評價標準。為學校提供可資借鑒的用人單位需求指標，可以引入學校的外語教育課程資源，通過建立學校引入外語教育資源的篩選和評價機制，提出具體的、程序性的操作方法。借助引入的篩選評價機制，從應用型外語的教學理念、課程設置、教學內容、獎懲制度等多方面，進行外語教學模式的合理構建，從而提升應用型外語課程體系的內涵。

（三）探索市場參與外語教育，并促進就業的方法和途徑。根據“應用型教育要為提高勞動者素質特別是應用型能力服務”的精神，需求“產教對接、產教合作、產教引領”的組合拳，通過吸收區域支柱企業參加項目研究，推動以提高應用型外語技能為重點的教育工程；探索以市場需求為導向的校企合作辦學平臺，構建符合企業發展需要外語教育體系；面向地區產業發展的實際需求，及時調整學校學科建設方向，幫助解決產業升級的核心問題。

近年來，我國對應用型外語人才培養的緊迫性已經達成了共識，企業和院校結合國情、省情和行情、校情、企情積極探索并實踐具有自己特色的校企合作外語人才培養模式，探索出了產學合作、訂單培養、工學交替、半工半讀、校企合作等方式，同時借鑒韓國的“雙元制”、加拿大的CBE模式、日本的“產學合作”模式，對院校的應用型外語課程體系進行了改革，提出了以市場為導向的指導思想，并不斷從實踐中積極探索與完善。特別是國內這兩年也出現了“就業導向的職業能力系統化（VOCSCUM）”等教育課程開發方法可供借鑒。

二、具體構建課程體系的措施

如何發揮企事業用人單位的作用，如何選擇和引入應用型外語類課程資源，充分發揮市場的就業促進作用，推動應用型本科院校外語課程體系的改革是未來應用型本科高校發展的重要突破點。從應用型外語課程體系構建入手，需要通過和省內外、國內外應用型本科院校的對比參考，通過和本區域不同類型的企事業合作，探索發揮市場導向作用，開發應用型外語教育資源，具體促進外語人才就業的有效方法：

（一）根據“應用型本科高校要為區域經濟發展服務”的功能，和地方企事業單位合作，開發“應用型外語教育”課程資源。同時探索充分發揮校企合作平臺作用，以及實現產教融合的有效機制。實現產教融合的教學目標，既可以充分解決應用型本科高校人才的就業問題，也可以有效彌補企業行業人才缺口問題。

（二）根據“應用型本科高校要具有自身特色”的功能，依據該應用型本科高校辦學歷史和辦學基礎和條件等，確定自身的辦學方向和服務面向，聚焦一個或若干個產業進行學科專業布局，圍繞產業鏈建設專業集群，實現專業鏈與產業鏈、創新鏈對接。應用型本科高校要具體自身的特色，就應以服務本地方經濟社會為核心，遵循職業規律推動應用型人才培養，積極開拓校企一體化建設等。

（三）根據“應用型本科教育要應用型、技術技能型和復合型人才”的功能，應用型本科高校應根據國家對應用型本科高校的總體要求，確定能反映學校自身定位、學校自身特質的人才培養目標。外語類專業課程要根據學校確定的人才培養目標，在明晰專業定位的基礎上，找到專業所對應的行業企業，根據行業企業需求和自身條件確定專業人才培養目標、規格和要求，開發適合“現代化”人才培養需要的課程資源體系。

（四）根據“加快應用型教師隊伍建設”的發展思路，應用型本科高校要提升應用型外語類教師隊伍的“應用性”，一是要加大“雙師型”教師的引進；二是要加強教師“雙能”培養；三是要加強實踐教師隊伍建設。教師作為學校教育教學工作的主體，其自身的素質高低直接決定了學校的人才培養質量。培養和造就一支高素質、高水平、有特色的應用型師資隊伍是應用型高校發展的重中之重。

（五）探索企業參與應用型外語教育，并促進就業的方法和途徑。根據“應用型教育要為提高勞動者素質服務”的精神。通過吸收區域企業參加項目研究，推動以提高外語技能為重點的外語類課程體系建設，構建完善和優化的外語類課程體系。

在微觀研究的基礎上，逐步上升到中觀層面，提出開發“應用型外語類課程體系”的方法具體、突破具體技術方法，并重點研究外語職業技能提取的方法論；然后提出學校引入“應用型外語類課程體系”的選擇標準、判斷證書是否符合“就業導向”的指標體系（擬從開發方法、開發人員組成、專業教學方案、外語核心能力訓練、配套立體教材、師資培訓服務、認證課程和學校課堂教學的接口、實訓方案、模擬題庫、考核方法、就業促進措施、與企業的聯系進行研究），并建立數學模型，進行量化研究，供決策人員參考。

國內外應用型本科高校在構建應用型外語課程體系時，逐步形成了符合自身特色的道路，如山東青年政治學院堅持立德樹人，突出外語教師教育特色，擴大學校開放辦學，提升服務社會能力，著力探索“政產學研用”五位一體的外語人才培養模式，為地方基礎教育和經濟社會發展培養了大批的應用型外語專門人才；韓國濟州漢拿大學作為2014 年專升本的高校，以“畢業即就業”為目標，注重于建設“中國貿易系”“旅游觀光系”等應用型外語類主導課程，以兩年外語學習為基礎，兩年專業知識為框架，構建了符合高校自身發展規律的課程體系。

三、應用型外語課程體系構建的重難點

在具體構建應用型外語課程體系的過程中也存在著一些急需解決的問題。一方面，由于我國前些年來對外語教育體制的改革，使得許多行業企業辦學的外語教育機構都轉為教育行政部門辦學，市場對外語教育的指導作用在客觀上弱化，所以，在研究在目前體制下，研究如何發揮市場參與外語教育的積極性具有現實意義。另一方面，目前的一些學校由于缺乏行業企業辦學的背景，對于行業和企業的顯得陌生，對于校企合作等辦學方式不熟悉，加之目前有一些組織打著行業企業的名號開展培訓認證業務，導致學校對如何根據市場需求引入適當的外語教育課程資源這個問題不知所措，盲目行事，導致應用型外語教育課程改革發展緩慢。

（一）如何確立市場需求導向是構建外語課程體系的難點。根據應用型本科高校建設的相關政策規定，無論是應用型本科高校為地區經濟發展提供人才的區域定位，還是應用型本科高校的課程體系應具有高校自身特色，均是以培養可供市場吸納接收的外語人才為出發點和最終目標。如何將市場需求和應用型外語教育體系相結合，確立一套行之有效的人才需求導向是外語課程體系構建的難點。

（二）應用型外語課程資源建設管理是構建外語課程體系重點之一。實施“應用型外語課程資源建設”是推進“應用型外語課程體系”完善和優化的關鍵措施。“應用型外語課程資源建設”應將市場需求的外語人才標準和學校的日常教學結合、考核起來，使學生在不延長學制的情況下，同時獲得學歷證書和相應的行業技能。目前，由于種種原因，在應用型本科院校中推行“應用型外語課程資源建設”還不盡如人意。因此，在宏觀的政策研究、政府部門溝通協調、外語教育制度的改革基礎上，如何建立和管理好適合應用型外語類專業的“應用型外語課程”，使得新的課程系統既符合學校教學要求，又能使得學生學有所成、學有所長，這是推行“應用型外語課程體系”建設的關鍵所在。

（三）學校科學理性地選擇課程資源是另一個重點問題。目前，在我國應用型外語人才培養領域，呈現出各地不同模式、不同措施并存的局面。就其表面現象看，略顯混亂，這是在應用型本科高校轉型成長時期的必然現象。因此，應用型本科院校在確立應用型外語人才培養課程時，更應該慎重選擇，準確把握“應用型外語教育體系”建設的精神實質——更有效、迅捷、大規模地培養應用型人才，鼓勵院校引入行業培訓課程資源，吸引企事業單位對外語教育的投資，促進外語教育以就業為導向的各項改革。

結論

在西方發達國家，市場參與外語教育的制度已經非常完善，許多企事業用人單位對相關的外語資格證書、外語學習課程都有著嚴格的要求，人才市場已經成為推動校企合作、工學結合的積極因素，與之配套的外語教育課程資源建設成效顯著。在我國，由于外語人才市場的作用沒有充分發揮，同時應用型外語課程體系也才初步確立，相關的外語教育課程資源建設正在起步，符合應用型高校特色的外語類課程資源開發還比較滯后，課程開發手段還停留在經驗層面，市場對學校應用型外語教育的指導作用還沒有充分發揮。因此，通過研究應用型外語的課程體系改革，探索基于市場需求的“應用型外語課程體系”的方法與評價標準具有重要應用價值和學術價值。