小學生不良行為習慣的成因與對策分析

鄧麗娟 黃海英 姚英

（百色市右江區百林小學，廣西 百色 533000）

一、小學生行為習慣的現狀

（一）課上不主動，課后不自覺

小學生在學校的首要任務是學習學科，儲備知識，打好科學文化基礎，為將來升學做準備，而養成好的學習習慣至關重要。但在筆者教學實踐中發現，小學生多有課上不主動，課后不自覺的不良習慣[1]。在學校課堂中，雖然大多數學生能保持認真聽講、專心學習的態度，但卻存在回答問題不積極、發言表達不主動的情況，在課上不愿意與老師進行良好的交流互動，很少主動提出問題，老師得不到正向反饋，使教學效果大打折扣。

（二）生活不自理，事事要依賴

生活自理能力在一個人一生中非常重要，培養孩子的自理能力可以為孩子一生的發展打下基礎。筆者在多年帶班教學工作中發現，小學生在生活中存在作息不規律，不懂得照顧自己，不參與家務，甚至事事依賴家長的不良習慣。其次，不少小學生都不會收拾書包，每每來到學校才發現忘帶課本、帶錯課本或作業本不見的情況時有發生，丟三落四，沒有計劃性，不做準備。而在班級勞動值日安排時，有部分學生不懂勞動，有部分學生逃避勞動，懶惰成為了許多學生的主要缺點。而其中更為突出的是，小學生甚至是高年級小學生，仍不懂得照顧自己，事事需要依賴父母，即使是自己力所能及的事也不能完成，缺乏生活技能，依賴性太重。

（三）人際交往差，品德待提高

人際交往是學生心理健康的基礎,也是一個人具備較好協調能力的表現。同伴交往是小學生人際關系的主體,但是他們在實際交往中又會因性格方面的因素、缺乏交往技能、學習成績高低等的影響而導致產生各種各樣的障礙。

二、小學生行為習慣的矯正策略

（一）強化理想教育，樹立正確目標

理想是人生前進道路上的動力源泉，缺乏理想目標，人生將找不到方向。在班級工作中，應多開展以理想抱負和責任教育為主題的學習，通過形式多樣的校園活動、班級活動，引導小學生樹立正確的人生價值觀，陶冶道德情操，豐富興趣愛好，找到為之奮斗的前進目標，以理想信念促使學生加強學習的主動能動性。作為班主任，應該充分了解每位學生的個性特征和思想動態，要善于發現學生的優點，因材施教，有針對性地為學生制定相應的培養目標，激勵他們求知向上的自信和勇氣，使之積極規范自己的行為習慣。對于低年級的小學生，可以把主動學習、按計劃完成作業、照顧自己作為目標，從每日學習和生活中逐漸向目標靠近；對于高年級的小學生，則把誠實守信、獨立學習、體恤他人作為目標，“嚴于律己、寬于待人”，將他律轉化為自律。

（二）從細節抓起，培養好習慣

好的行為習慣是一種無意識的日常行為規律，它不是一蹴而就的，往往是通過對某種行為的不斷重復獲得，因此養成好習慣需要不斷重復良好的行為。在學生出現不良行為習慣時應及時加以糾正，從細節抓起，鼓勵學生的好行為，把細節放大，要利用好表揚與批評、肯定與否定、獎勵與懲罰等方式，讓學生通過努力，得到被肯定、被表揚、被獎勵的自豪和喜悅，并長期堅持，使班集體中形成自覺行動、互相學習的良好氛圍。無論在課堂學習還是課后學習，學生的日常行為規范都應加強引導，反復訓練，并適時地檢查督促。

（三）家校共育，合二為一

教育目的主要是讓學生能夠學習社會規則，將其內化為自身一部分，并將所學社會規則與品德外化至日常生活中。而真正的教育則需要基于學校教育與家庭合作構成合理，有助于學生培養行為習慣。家校共育主要是由于盡管校園是小學生養成行為習慣的主要陣地，但在學生成長的過程中，良好的家庭教育也起到至關重要的作用。學校里發生的一切問題都會在家庭中折射出來，而學校復雜的教育過程產生困難的根源也都可以追溯到家庭，因此要加強培養小學生良好的行為習慣，家庭教育不可缺位，父母角色不可替代。家庭教育應密切配合學校教育，縮小學校和家庭之間在教育目標、內容和方式上的差別，優化孩子受教育的條件，共同重視小學生的行為習慣養成，實現家校教育合二為一。因此，在此過程中，一方面可設置長期家校共育合作機制，小學對于家校溝通較為重視，但通常下放至班主任執行，缺少校級人員統籌管理，難以對合作事項加以指導。所以，小學可專門設置家長管理會，通過定期舉辦家長會的方式，做到雙方有效溝通，以傳遞正確教育孩子理念。

（四）榜樣教育，示范引導

俗話說：“正人先正己。”榜樣擁有無聲的力量，小學生正處于學習和模仿的最佳年紀，因此，老師、家長嚴格要求學生、孩子能做到的，首先要自己做到。“教”的目的是為了不教，真正的教育應該是如沐春風，潤物細無聲的。在學校中常見學生“挑”老師情況，在主科老師與班主任面前表現良好，其他術科老師上課，則將此良好習慣拋之腦后，必定會影響小學生習慣養成。因此，作為老師，必須先規范自己的行為舉止，保持良好的習慣和品行，在校園中給小學生樹立一個好榜樣，成為學生學習效仿的對象，用自身的人格魅力去影響學生，借此為小學生樹立良好行為習慣意識。并且加強教師培訓，選擇優秀一線工作者，如優秀教師與班主任，培訓學校各科老師，改進其培養學生習慣方法，以此達成合力，通過全方位的滲透方式，以培養學生習慣。