淺析如何在初中政治教學中做好法治教育

張石強

（湖南省岳陽市湘陰縣楊林寨中學，湖南 岳陽 414600）

一、初中階段培養(yǎng)法治意識的重要性

（一）有利于增強初中生學法、守法、用法、護法的意識

初中階段的《道德與法治》是這一年齡段學生接觸法律、了解法律并且進一步學習法律的基礎學科。通過這一學科的學習，學生了解到法律的權威性，認可尊嚴，當自己的合法權益受到侵犯的時候，懂得如何保護自己，同時，懂得自己在日常生活中，應該遵循怎樣的行為規(guī)范，從而依法行事。教材中的知識結構設置，始終在不斷強化與滲透這種法律意識，意在提升學生的法律素養(yǎng)。

（二）有利于培育和踐行社會主義核心價值觀

在三觀形成、思想意識逐步成熟的初中階段，引導學生建立正確的法律意識，在滿足其好奇心的同時利用他們更易于接受新鮮事物的情況，將《道德與法治》課堂作為最好的載體，培養(yǎng)學生的法律意識、為其提供精神依托與行為指導，教會他們正確辨別是非曲直，可以更好地踐行社會主義核心價值觀。

（三）有利于提升初中生的政治核心素養(yǎng)

學生學習好道德與法治這一學科的一個重要保障是政治核心素養(yǎng)的提升。在《道德與法治》的教學中，幫助學生知法懂法，同時使他們明白權力與義務的區(qū)別與聯(lián)系，學生們在學習的過程中掌握了具體的法律規(guī)范與要求，就可以清楚觸犯法律所需要付出的代價。知法懂法同時敬畏法律的威嚴，才能保障社會的穩(wěn)定，樹立良好的法律意識，同時提升政治核心素養(yǎng)。

（四）有利于宣揚優(yōu)秀中華傳統(tǒng)民族文化

中華民族優(yōu)秀的民族文化經(jīng)過代代傳承，鑄就了獨特的民族精神，也同樣構筑了我們的民族性格。通過對《道德與法治》的學習，可以幫助學生進一步了解我國從古至今的法治傳統(tǒng)，通過學習，延續(xù)中華民族的傳統(tǒng)美德。初中階段正是樹立民族自信、建立民族自尊的重要時期，借助這一學科的學習，可以使學生增強民族自豪感。

二、初中階段培育法治意識的措施

（一）貫徹時政教育理念，充分聯(lián)系生活

在初中政治教育中，如果教師能夠從教學內容、教學方式等多方面考慮，那么教育工作就會取得一定的成效，教師應該為學生創(chuàng)設有趣的學習環(huán)境，讓學生自主合作探究時事政治知識。教師開展政治課堂教學工作前，要設計適合學生學習的教育策略，并幫助學生認識政治知識，培養(yǎng)學生對政治語言知識和環(huán)境的認識。多元化教學是必然的發(fā)展要求，特別是在當前的信息化時代當中，帶來了更加多元的教學手段，教學方法不再局限于單一的教學模式當中。從具體的應用教學當中，作為教師，要在課程教學體系當中引入更多的新型教學輔助手段，借助于新媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術與平臺，將原本枯燥的道德與法治課程融入到更加生動的課程教學當中，吸引學生的關注度與參與度。例如，在人教版八年級上冊的《網(wǎng)絡生活新空間》單元教學綜合，結合網(wǎng)絡空間的主題，借助于互聯(lián)網(wǎng)教學資源來開展教學活動，利用網(wǎng)絡的資源擴展性，豐富教學內容與活動，為學生展示網(wǎng)絡空間上的相關道德行為規(guī)范與法律案例，使得學生意識到網(wǎng)絡并非法外之地，在網(wǎng)絡上同樣要有相應的道德行為與法律意識，給予學生相應的引導，使得學生能夠在未來的網(wǎng)絡生活當中關注自身的行為。

（二）深化立德樹人的教育理念引導

在初中道德與法治課程當中，要關注將立德樹人的相關理念應用在日常的教學活動當中，深化立德樹人的育人效果。在開展初中道德與法治的過程中，作為教師不僅僅要摒棄教科書式的教學模式，要結合學生的接受能力，逐步引入馬克思主義理論、社會主義核心價值觀等重要思想政治理念，將立德樹人的教育思想核心，結合在具體的教學過程當中，從教學的細節(jié)處關注對學生進行引導。具體而言，在相關的課程教育當中要關注"主旋律"的核心基調，結合習近平新時代中國特色社會主義思想，以思想來武裝學生的政治認同、培育學生的價值觀導向。如在人教版八年級上冊的《社會生活講道德》單元中，可以結合社會主義核心價值觀作為教學內容，將相關的價值觀作為教學重點，培養(yǎng)起學生明辨是非，知榮知恥的價值觀。

（三）加強樹立法制教育理念

樹立法制教育理念能夠使教師在日常教學過程中去除教條主義教育思想，構建良好的法制教育課程體系，讓學生在積極的政治教學環(huán)境中學習知識，培養(yǎng)學生的法制意識。以人教版初中政治《維護消費者權益》的相關知識教學為例，教師要結合學生對法治的看法來進行教學，通過適當?shù)囊龑В囵B(yǎng)學生的法制意識，讓學生掌握消費維權的法律途徑，鼓勵學生勇于依法維權，提高自我保護意識。引導學生通過比較消費糾紛中暴力維權和法律維權的優(yōu)缺點，發(fā)表自己的看法，部分學生認為暴力維權能夠“解心頭之恨”，教師要糾正其不正確的法制觀念，講明“暴力維權”的弊端，和需要承擔的法律后果。以買到贗品酒水進行維權為例，如果采用暴力維權，則會造成買賣雙方的共同損失，造成嚴重損失者需要承擔法律責任，最后兩敗俱傷，因此，要采用合理的法律維權手段，運用《消費者權益保護法》尋求法律援助，讓違法者受到法律的制裁，付出代價。通過真實案例講解，學生在法制教育理念下掌握了消費者法律維權的各種途徑，增強了自身的法律分析理解能力。

三、結語

簡而言之，初中學生的法治意識培養(yǎng)需要教師全方位探索高效的政治教學方法。結合運用先進的信息化多媒體教學手段、在教學中樹立法制教育理念、提倡學生開展合作探究學習、積極開拓校外第二法制教育課堂等有效策略，為學生樹立法治意識，提高學生的法治思想道德觀念水平，培養(yǎng)學生的道德與法治核心素養(yǎng)。