小學語文高年級閱讀教學課堂創設策略

陳積廣

（廣西北流市沙垌鎮六琢小學，廣西 北流 537416）

一、語文閱讀高效教學課堂

（一）教師方面

教師是教學活動的主要參與者，教學中所設定的教學目標等都需要教師的參與才能有效完成。因此，教師應當通過自身的職業素養，實現教學的高效性。教師的人格特征、教師的文化和教師的專業技能都對小學語文教學有著不同程度的影響。人格特征表達的是教師在教學中具有一定的責任心，能夠根據學生認知的角度為學生上課，提高閱讀的高效課堂。教師的文化內涵是教師在教學中需要有一定的文化底蘊，對文本的內容能夠有著自己的看法，將教學的內容通過一定的方式傳達給學生。

（二）學生方面

教學活動的參與者是學生。學生的智力、認知等都會影響到學習的效率。智力是學生的核心觀念，能夠推動教學的進度，提高學生的創造力。同時學生的學習興趣等也對教學有著一定的影響，教師應當積極調動學生的學習興趣，通過情感等的轉移，提高語文教學的高效性。

（三）教學過程

教學過程對學生的影響因素較多。教學目標如果沒有設定恰當，那么學生的教學就會存在一定的問題，難以順利展開。教師在上課的時候也應當圍繞教學內容進行學習，通過對教材的編排等，把握教材內容，合理安排教學活動。同時，如果教師不能使用正確的教學方式，小學語文閱讀的高效課堂就難以構建。只有正確運用合適的教學方式，學生才能更好地理解教學中的內容，啟迪學生的思維。

二、語文閱讀教學的問題

第一，教師在教學中的內容內有重點。教師過分關注課堂中閱讀的內容和范圍，設置的有的內容脫離了教學的重點，影響了對學生深度和廣度的培養。學生閱讀高效課堂，不是為了呈現更多的教學內容，而是要明確告知學生閱讀的方式。第二，教師所安排的教學內容泛化，不夠深入。一般教師只是將更多的注意力用在了學科的綜合性和發展性方面，但對具體的閱讀教學思想卻沒有理清，缺乏嚴謹的邏輯思維。第三，教師在教育中忽略了言語的訓練。當教師將時間和訓練的機會都用在對閱讀內容的理解和情感的感悟上時，傳統的文字和語言訓練就會忽視，學生缺少練習的機會，導致學生的情感也很難達到更深的層次。

三、語文閱讀高效教學的方式

（一）制訂科學的教學目標

第一，教師要根據新課標的具體要求制訂合理的相關教學目標。根據課程的標準可以有效指導學生的實踐活動，讓學生的課堂教學有一定的目標指引。閱讀教學作為語文教學的核心，可以體現語文文本的價值。教師既要讓學生認識生字、運用生字等，又要讓學生在文章中體驗教學的情境。因此，教學的三個維度是一個完整的整體，要將這三個維度緊緊圍繞閱讀的高效教學展開。第二，在制訂教學目標的時候，要根據學生的實際需求制訂。學生是教學的中心，整個教學都是圍繞學生的學習進行的。因此，教師需要考慮學生的認知能力，將教學目標和學生的實際進行結合。

（二）確定科學的教學內容

第一，教師需要對教學內容進行挖掘，選擇精準的教學內容。在小學閱讀教學中，教師需要更深一步解讀文本，挖掘深層的知識。教師可以根據教學的目標設計一定的教學內容，從不同的三個維度進行目標的制訂。眾所周知，教師在課堂上不可能面面俱到，因此需要在理解文本的基礎上，制訂教學的主要內容。教師還需要精讀文本，仔細品味教學中的主要內容，學習不同文本的表達手法。學生需要對文本進行細度和精度，這樣不僅可以讓學生了解文章的大致意思和重點的段落，又能對整體的閱讀內容進行了解，對重點的地方也能進行推敲。第二，教師可以根據一定的教學內容，設定相關的教學情境，實現閱讀教學的有效性。情境可以觸動學生的心靈，讓學生更有效理解語文知識。教師可以在課堂上指導學生進行品讀，和學生一起因為文章的發展開心、悲痛?？梢允褂蒙鷦佑腥さ恼Z言，將學生帶入到教學的情境中，讓學生能夠將隱藏的情感激發出來。同時，教師還需要和學生形成良好互動的局面。通過不斷的互動，能讓學生的情感得到發展，構建和諧的情感環境，深入體會語文教學魅力。

（三）優化閱讀的過程

第一，教師需要設計一定的閱讀環境。語文閱讀教學要想達到高效性，就需要一定的氛圍，良好的學習氛圍才能保證教學的順利開展。因此，教師可以給學生創建輕松的學習氛圍，讓學生能夠表達自己的情感。第二，教師需要尊重學生的主體地位。在閱讀教學中，教師必須給學生充分的尊重，讓學生能夠勇敢地在課堂上發言。引領學生進入最佳的教學環境，掌握重要的學習方式。教師可以讓學生自己參與到教學的設計中，引導學生自己搜集資料，整理學過的知識。第三，教師需要創建高效的閱讀課堂。可以打破課堂內外之間的限制，充分使用一切教學資源?？梢酝ㄟ^定期組織實踐活動的方式，讓家長也參與到學生的學習中，更高效地完成學習內容。除此之外，教師和家長之間也應該經常交流，可以通過現代化的通訊工具，讓家長能夠及時了解到學生的學習情況，為學生的學習注入活力。

結語

綜上所述，語文閱讀高效教學能夠有效提高學生的閱讀素養。因此，在實際上課的時候，教師就要制訂合適的教學目標，選擇恰當的教學方式，不斷優化學生閱讀的過程，提升學生的語文素養。