初中英語教學中情境教學的策略探究

王伯淑

（寧夏中衛市海原縣第四中學，寧夏 中衛 755200）

英語課程教學，可以讓學生通過英語學習和實踐活動，逐漸掌握英文技能，從而提高語言應用能力。因為傳統教學觀念根深蒂固的影響，很多初中英語教師在教學實踐中往往采用傳統灌輸式教學模式，將自己對知識的理解與想法硬塞給學生，而學生只能被動接收。因此，教師可以在教學過程中，運用情境教學的模式，為學生的學習創造良好的學習氛圍，提高學生學習積極性，讓學生更好地掌握英語語法。

一、情境教學在初中英語教學中的意義

情境教學是指老師根據課文所描繪的情境，創設出形象鮮明的投影圖畫片，富有生動力，呈現課文所描繪的情境表象，使學生身臨其境。英語在人們日常生活中發揮著越來越重要的作用，在工作、外交、教學等過程中，需要使用英語進行交流合作。所以，英語學習顯得尤為重要，進行傳統的英語語法教學，學生難免感覺課堂枯燥無味。這時教師在教學過程中，應使用恰當的情境教學，促進師生之間的交流，調動學生學習積極性，培養學生學習能力，從而極大地提高學生的自主學習能力和教學質量。

二、初中英語教學中情境教學的策略

（一）在聽力教學中的應用

聽力教學是初中英語課堂教學中十分重要的一部分，而在傳統聽力教學中，基本都是依靠簡單的錄音設備和教師的口語表達，這樣導致聽力教學顯得十分枯燥，難以有效激起學生的學習興趣，同時還會極大影響到學生聽力能力的發展。而多媒體集動畫、聲音與圖像等為一體，能夠根據教材知識向學生提供規范、純正以及生動有趣的語音教學情境，從而有效激起學生的學習興趣，幫助學生解決聽力學習難這一問題，推動聽力教學質量有效地提高。

（二）調動學生積極性，增強學生主動性

相比于傳統的教學模式，將情境教學應用于英語語法教學中，可以有效解決課堂單一無趣的狀態，在傳統的教學模式中，通常是老師直接將所學的知識閱讀出來，在黑板上進行講解，像語法這種難點重點知識，教師授課時，學生難免不理解，這降低了學生的學習效率和教學質量。所以，教師應該調整教學模式，將情境教學應用在課堂上，在教學過程中最大限度地調動學生的學習積極性，讓學生主動地進行學習，讓學生在課堂上時刻保持著積極的學習狀態，提高學生的學習效率。

例如，在學習英語的構詞法時，有合成法、派生法和轉換法。我們以派生法為例，對于形容詞來說，有很多種形式。比如，名詞+ly（friendly）、動詞+ing（meeting）、形容詞+ness（kindness）、名詞 +ful（hopeful、meaningful）。如果教師教學方式單一，在黑板上用粉筆進行講解，課堂氣氛不活躍，學生很容易失去學習積極性。這時候，如果教師運用情境教學法，派生法的相關詞匯在生活中真實應用出來，將會極大地調動學生的學習積極性，增強學生的主動性，從而提高教學質量和課堂效率。

（三）提高學生閱讀能力

在傳統英語課堂上，初中英語教師往往采用串講的模式組織閱讀教學，以語言描述為主，將自己對閱讀本文的理解硬塞給學生，而學生只能被動接受，教學效果很不理想。而合理應用多媒體，則能將教材文本知識融入教學情境中，同時實現教材知識的擴充，這樣便能很好激起學生的學習興趣，豐富他們的認知，促使他們閱讀能力的發展。如借助PPT 課件呈現閱讀內容，并且應用標紅手段、藝術字等突出閱讀重難點，這樣便能降低學生的閱讀學習難度，加深他們對閱讀知識的把握。

（四）課后情境展示，鞏固已學知識

英語語法學習從不只是在課堂上進行的，課上課下都一樣重要，要知道，我們是有遺忘曲線的，所以，要對已學的知識進行復習鞏固。課堂的教學時間是有限的，為了保證每一個學生可以更好地吸收英語語法的內容，教師可以引導學生進行課后鞏固。由于教師不再是課后傳授知識的主要力量，為了解決這一問題，教師可以運用情境教學法，將課上的重點內容和難點內容制成圖片和畫面進行展示，這樣既可以得到教師的指導，還可以有效地鞏固所學的英語語法知識。

（五）提高英語寫作應用能力

寫作是英語綜合應用能力的重要表現，同時還是考查學生各方面能力的有效途徑。為此，在具體教學過程中，初中英語教師應該給予其充足的重視。不過在傳統教學模式下，部分初中英語教師為了省時省力，往往就是教授學生各種模板，然后讓他們死記硬背，在考試中遇見的時候就直接套模板，這樣便失去了寫作教學意義，不利于教學目標的達成。而借助多媒體構建豐富有趣的英語寫作情境，能夠有效激發學生的寫作積極性，幫助他們樹立良好的寫作信心。例如，初中英語教師可以在課前制作微課，并以此幫助學生樹立寫作思路；然后借助PPT 制作相應的問題、反思等內容，以便使學生可以更好地把握寫作教學要點；之后組織學生針對課件與問題，還有本次寫作主題展開討論與分析，集思廣益；最后再讓學生動手寫作。

總結：總而言之，情境教學對初中英語語法教學具有重要意義，合理組織開展生動有趣的情境教學課堂，以便有效吸引學生的眼球，促使學生主動參與到教學活動中，提高學生的學習效率，加強學生的專注度，為學生的全面發展打下基礎。