幼兒園綜合主題活動有效開展的實踐研究

張愛云

（河南省許昌第二實驗幼兒園，河南 許昌 461000）

隨著課程教學改革的深入發展，幼兒教育成為了教育教學改革備受關注的對象。在加強幼兒教育實踐，促進幼兒學習能力發展的教育前提下，眾多的教育工作者在教育實踐中開始通過綜合主題活動的教育形式來發展幼兒的認知能力，這既符合《幼兒園教育指導綱要（試行）》的精神要求，又體現了幼兒教育的活動特點。幼兒園綜合主題活動的有效開展離不開進一步的實踐探究，也需要幼兒教育工作者在結合幼兒身心特點的情況下切實地開展主題活動。

一、幼兒園開展綜合主題活動的教育意義

在幼兒主題活動中，教師通過課堂教學實際，在結合幼兒發展需求的前提下，為幼兒這一學習群體提供了豐富多彩的活動內容。教師的主導教學在某種程度上決定了孩子們的活動形式，所以主題活動是促使幼兒發揮自主能動性的最佳學習途徑。在使幼兒融入周圍環境以及活動氛圍的學習中，可以使幼兒保持學習的積極主動性。幼兒在主題活動中能夠不斷積累經驗，同時，幼兒彼此間的學習交流也能夠促進其自主學習地位的提升。主題活動不僅為幼兒提供了鍛煉和實踐的平臺，而且還強化了幼兒的學習途徑和方法，使孩子們在自主實踐中更好地學會了合作和發展。另外，主題活動的開展需要教師有計劃、有目的地進行活動組織，這樣的活動教育不再只是單一的知識傳授，從主題活動的開展角度出發，引領幼兒進行有效的活動教育，這樣師生之間的合作學習能夠提高主題活動的質量，可以促進幼兒學習素養的形成。例如，關于自然方面的主題活動教育，可以調動幼兒的視覺感官能力，并能在鼓勵幼兒語言交流的學習基礎上，大膽表達自己的感受認知。這是激發幼兒熱愛自然情感，初步建立環保意識的必要活動形式，由此可見，主題活動給幼兒教育提供了更多的實踐和學習機會，既能夠促進幼兒的自主能力發展，又增強了教師組織活動的目的性和計劃性。

二、幼兒園主題活動的實施需要以幼兒為基本學習主體

幼兒教育是一項浩大的教育工程，在幼兒園的綜合主題活動實踐中需要依托幼兒的主體學習地位，通過活動內容的確立和基本活動的實踐來進行有效的活動教育行為。綜合主題活動的開展需要凝聚幼兒教育工作者的智慧，同時，也需要在不斷的教育實踐活動中積累經驗，沉淀情感，以此不斷促進幼兒教育工作的切實開展。

（一）教師考慮幼兒的發展特點、學習興趣來確立主題內容。

綜合主題活動的內容是多元的，教師在具體的教育工作中，要遵照幼兒的活動意愿、發展特點和學習興趣來確立相關的主題活動內容。按照既定的教育目標確立相關的主題活動內容，使幼兒的主題活動更有方向性和目標性。例如，可以圍繞富有教育意義的節日進行主題活動教育。本著幼兒對勞動節的基本認知，在勞動節時，可以圍繞“我是勞動小能手”的主題活動對幼兒進行教育。可以請幼兒做些力所能及的勞動，疊衣服就是比較適宜幼兒勞動鍛煉的基本技能，孩子們自己動手，不僅能夠體驗勞動的快樂，而且可以培養起幼兒對自主生活能力的探究興趣。本著幼兒的生活實際，掌握必要的生活本領，這也是主題活動的核心教育任務。

（二）主題活動實踐離不開生活教育的智慧源泉。

主題活動的內容實施一般都建立在幼兒的生活認知基礎上，生活教育是開啟幼兒認知世界的基本思維方式。主題活動實踐離不開生活教育的智慧源泉，在充分關注幼兒學習生活興趣的基礎上，教師還應滿足幼兒對生活方面的動手實踐以及親自體驗和操作的學習需求。探究型的主題活動大都蘊含著奇特的現象和有趣的事物，選擇幼兒感興趣的生活教育話題是促進幼兒學習探究的重要方式。例如，探究動物生活習性的主題活動，以及有趣的事物現象交流活動，都可以使幼兒園的綜合主題活動回歸幼兒的學習生活。貼近生活的主題活動，是挖掘豐富的教育資源的集中體現，無論是幼兒生活常識的認知、生活自理能力的培養，還是體驗與教師、同伴共同生活的樂趣，都不能脫離幼兒的生活實際?！昂猛鎯旱牟誓唷?，“有趣的繪本閱讀”，“我愛我家”等主題活動都是易于幼兒學習感知的活動內容。為幼兒所熟悉的事物，總是能帶給他們更多的遐想空間。通過這些實際生活中看得見、摸得著的內容，更能激發幼兒關心生活、熱愛生活的思想情感。主題活動依托于生活的沃土，這也是現今素質教育的集中體現，是培養學生創新精神和實踐能力的重要學習渠道。

三、結束語

總而言之，幼兒教育工作任重而道遠，幼兒園的綜合主題活動開展需要實現以幼兒為本的基本教育理念。在具體的教育工作中，教師要充分考慮幼兒的發展特點、學習興趣來確立主題內容。同時，主題活動的實踐也需要借鑒生活教育的智慧源泉。教育工作需要學校、家庭以及社會的傾心關注，用心培植兒童這一學習幼苗，去發現和挖掘兒童的學習潛能，讓幼兒教育淋漓盡致地展示人性的魅力。關注幼兒的學習成長，抓好綜合主題活動的開展，去創設更多的幼兒教育空間，這是幼兒綜合素養發展的必經之路。