踐行“快樂體育”理念，優化小學籃球教學

金龍 尹子丹

（吉林省第二實驗學校，吉林 長春 130000）

體育教育已逐漸被重視，在小學教學過程中學生的體能正處于發展初期，學生體育意識的培養對后期體育教學具有重要意義。體育教學與語文、數學、英語相比較，具有外顯性和興趣性的特點，教學過111程中學生的自主性起到了重要促進作用。因此，教師應該著重考慮如何讓學生生動地學習體育，快樂地學習體育問題。教師培養學生的體育學習興趣遠比讓學生機械掌握運動技能重要。

一、快樂體育實施現狀分析

小學快樂體育教學目前已受到大部分體育教師的認同，教師也已建立起對快樂體育的基本認識和相關措施。但是，由于我國城鄉差距較大，在體育教育方面教師的能力、主觀意識也不盡相同。鄉村體育器具的缺乏導致快樂體育在實施過程中受到阻礙；而在城市中，教師過于注重語文、數學等學科的教學，忽視了對學生體能的鍛煉，甚至有教師直接占用學生的體育課時間進行其他學科教學。另外一方面的不足就是教師在進行體育課時沒有充分考慮學生的學習興趣以及個性需求，對所有學段的學生都采用相同的模式進行，不利于因材施教。

二、“快樂體育”教學策略

（一）形式自由，重視興趣

在小學階段體育教學，教師應當著重培養學生感受體育魅力的能力，在教學過程中保持輕松愉快的氛圍，讓學生既能得到相應體能發展，又能在課程中感受樂趣，提高學生對體育的興趣和積極性。首先，教師要明確的一點是快樂體育教學并不是慢去目的地帶領學生玩耍，而是要寓教于樂，利用學生喜歡的方式進行教學。在小學籃球教學中，教師要以培養學生對籃球的興趣為主要目的，著重向學生傳遞籃球的美的意識，讓學生從心里愛上籃球，這也體現了情感態度價值觀目標的有效滲透。在教育教學過程中，教師不必過于強調學生對基本技能的掌握，因為小學階段的學生對體育技能的掌握能力較低，教師可以在學生系統掌握籃球基礎知識的基礎上進行相關的技能練習。對于不同能力的學生教師也應該提出不同的要求，以適應學生的個別差異。

（二）循序漸進，尊重學生

體育教學具有雙邊性、復雜性等特點。體育教學活動的順利完成需要教師和學生的共同努力，各個動作間存在層層遞進、相互銜接的關系，因此教師在實際授課過程中會遇到學生動作記憶遺忘，提取失敗等常見問題。［1］基于這類問題，教師要充分尊重學生操作技能發展的規律以及學生認知能力發展順序進行教學。根據我國心理學家馮忠良提出的操作技能發展階段，操作技能可分為操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練四個階段。教師要充分了解學生操作技能發展的順序進行教學。例如在籃球教學時，教師首先要向學生進行必要的語言講解和示范，讓學生形成清晰的操作定向印象；其次教師要指導學生進行充分適當的訓練，以此讓學生將運球、傳球等動作以外顯的形式表現出來；再次教師要對學生的反饋信息及時提出點評和建議；最后，教師要對學生具有耐心和責任心，當學生多次犯錯時給予鼓勵，而不是對其不信任和輕視。因此，教師必須正確看待學生之間存在差異的客觀事實，循序漸進地對學生進行教學和訓練，滿足學生的發展需求。

（三）重視地位，自主發展

傳統的體育教學過分地強調了教師和知識的主體地位，在教學中認為學生知識接受知識的客觀存在，學生只能被動地接受知識，在學習過程中處于被動狀態，這樣一來學生的自主性喪失，對體育的興趣和動機也逐漸降低。［2］學生在學習中失去興趣，外界在進行教學時也將會處于事倍功半的狀態?？鞓敷w育相關理論認為，體育教學是學生主動學習并且構建只是體系的過程，而不是教師單向傳遞知識的過程。教師要充分意識到學生的主體性，教學活動中要發揮學生的主觀能動性以及教師的主導作用。例如，教師在進行籃球教學前，可以事先了解學生的籃球技能水平，對學生的有關學情有充分了解后，再了解學生對于籃球課上的需求，教師應當盡量去滿足學生的需求，最后在教學中有針對性地指導學生。比如，某班學生投籃的能力較弱，那么教師在教學時應該針對學生投籃的技能進行強化。在進行必要的講解和示范后，教師要將籃球交給學生，讓學生自己動手操作，而不是由教師單向地講解要點。因此學生是學習的主體，教師要充分發揮學生的主體作用，幫助學生有效學習。

（四）重視體育，促進發展

新課改提出素質教育理念，素質教育理念的重點是全面發展，所謂全面發展就是學生德智體美勞五個方面的和諧發展，五方面相互協調、相互制約、相互促進，共同構成促進學生發展的有機整體。體育作為重要的教育內容，扮演著不可忽視的重要角色，教師和學生都應該將體育作為重要內容來教學和學習。在實際教育教學中，教師經常忽略體育的重要作用，減少學生上體育課的頻率，甚至有些學校直接將體育課從課程表中移除。這些做法都是不正確的，教師應當提高體育教學的意識，把體育教學的位置擺正，讓體育教學與其他學科教學具有相同的地位，促進學生得到綜合發展。

結束語：快樂體育在小學體育教學中受到了廣泛的肯定和運用，教師在運用過程中得到的顯著的教學效果。但由于快樂體育的概念尚未被完全推廣，仍然存在很多教師對其不了解或是忽視。為了讓學生得以充分全面的發展，教師應該注重對學生興趣的關注，滿足學生的發展需求。利用豐富有效的教學形式循序漸進地對學生進行講解和指導，幫助健康發展。