利用本土資源開發(fā)園所文化建設(shè)實施探究

錢學琴

（昆山市正儀中心幼兒園，江蘇 昆山 215300）

一、利用本土資源開發(fā)園所文化建設(shè)的原因

（一）本土資源中蘊含著豐富的教學資源

本土資源所指的就是幼兒園所處地區(qū)的自然生態(tài)與文化生態(tài)兩方面的資源，具有涵蓋面積廣、涉及范圍大、形式多樣化等特點。并且本土資源中蘊含著豐富的鄉(xiāng)土文化，是經(jīng)過千百年長久歷史發(fā)展所積淀下來的文化精髓。因此，將本土資源融入幼兒園文化建設(shè)當中，能夠在豐富幼兒園教學資源的同時，讓幼兒進一步的認識與了解家鄉(xiāng)文化，樹立起熱愛家鄉(xiāng)文化的自豪感，促使幼兒身心全面發(fā)展。

（二）能夠強化幼兒園的教學效果

雖然在素質(zhì)教育和新課程改革政策的倡導與貫徹下，我國幼兒園的教學形式已經(jīng)有了明顯的改善，但從現(xiàn)階段的教學現(xiàn)狀來看，幼兒園教育仍存在一些亟待解決的問題和誤區(qū)，如教學模式固化、教學內(nèi)容與實際生活脫軌等。而在幼兒園教學和文化建設(shè)中結(jié)合本土資源便能夠有效改善和解決此類教學問題，將理論與實踐有機結(jié)合起來，使抽象的知識形象化，從而提高幼兒理解能力，強化幼兒園的教學質(zhì)量。

二、利用本土資源開發(fā)園所文化建設(shè)的意義

（一）能夠幫助幼兒了解家鄉(xiāng)文化

梁啟超曾在《少年中國說》中說過“少年強則國強，少年獨立則國獨立”，這就充分表明了幼兒是祖國的未來，是中華民族的希望，而幼兒園學校教育作為啟蒙教育，有責任承擔起給予幼兒良好教育，培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的義務(wù)。但由于幼兒的平均年齡普遍在3～6 歲，其心智水平和認知能力尚不成熟，也沒有足夠的意識來判定周圍環(huán)境的優(yōu)劣，因此，在幼兒園中開發(fā)園所文化建設(shè)的意義就顯得極為重要。在園所文化建設(shè)中融入本土資源能夠?qū)數(shù)氐泥l(xiāng)土文化以及歷史文化有機結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一個滿足幼兒身心發(fā)展需求的文化環(huán)境和教學環(huán)境，并能夠為幼兒園的日常教學增添幾分趣味性，讓幼兒更加深入的了解與認識當?shù)氐泥l(xiāng)土文化，從而促使幼兒在環(huán)境和教學的雙重作用下形成良好的道德素質(zhì)和行為習慣。

（二）能夠培養(yǎng)幼兒的家鄉(xiāng)自豪感

本土資源中富含著大量的鄉(xiāng)土文化，而鄉(xiāng)土文化來源于人們的日常生活當中，是當?shù)厝藗兯枷搿⒁庾R以及觀念的綜合表現(xiàn)。幼兒園教師在運用本土資源開發(fā)園所文化時可以組織幼兒參加與本土文化有關(guān)的主題活動，讓幼兒在教學活動中逐步了解家鄉(xiāng)，掌握本土文化知識，對家鄉(xiāng)形成一個完整的概念，從而培養(yǎng)幼兒的家鄉(xiāng)自豪感和責任感。

三、利用本土資源開發(fā)園所文化建設(shè)的策略

（一）整合本土資源，優(yōu)化教學內(nèi)容

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出了“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，并應(yīng)當是各個領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。”簡單來說，就是幼兒園教育就是要以培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展為最終教學目標，但由于本土資源所涉及的內(nèi)容豐富、范圍廣泛，有些內(nèi)容并不適合幼兒園教育。因此，幼兒園在利用本土資源開發(fā)園所文化建設(shè)時，首先也是關(guān)鍵的就是要優(yōu)化本土資源，選擇符合幼兒身心發(fā)展特點和幼兒園教學特色的本土資源進行開發(fā)和改良，這樣才能夠在真正意義上發(fā)揮本土資源的全部教學優(yōu)勢。例如，幼兒園教師在利用本土資源中的民間故事開展教學活動時，就要使文字趨向于兒童化，刪改書面化的語言，方便幼兒理解，使民間故事更加生動有趣，還要摒棄帶有迷信色彩的內(nèi)容，保留真實的景點描述，讓幼兒在接受積極健康的教育的同時，加深對家鄉(xiāng)景色景點的理解。

（二）設(shè)置與本土資源有關(guān)的主題活動

由于我國地大物博，每個地區(qū)和民族的文化習慣都各不相同，幼兒園要善于挖掘當?shù)氐奈幕厣c傳統(tǒng)民俗習慣，并在幼兒園中設(shè)置和開展與本土資源有關(guān)的主題活動，讓幼兒在活動中明確本地文化特色、了解民俗習慣、從而強化幼兒對家鄉(xiāng)的情感。例如，在少數(shù)民族聚集的地區(qū)幼兒園，可以以當?shù)厮氂械氖止すに嚻窞橹黝}開展工藝品展示交流會，讓幼兒在參觀工藝品的過程中感受家鄉(xiāng)特色；或者，幼兒園可以以當?shù)厮赜械墓?jié)日開展特色節(jié)目，讓幼兒在節(jié)目活動中表演才藝，從而在培養(yǎng)幼兒表演能力的同時強化幼兒對家鄉(xiāng)的歸屬感；又或者，幼兒園可以安排教師帶領(lǐng)幼兒去參觀當?shù)氐木包c、名勝古跡、博物館等，增強幼兒對家鄉(xiāng)文化的崇拜，培養(yǎng)幼兒的家鄉(xiāng)自豪感。除此之外，幼兒園也要加強與幼兒家長之間的溝通和交流，建立家校共育教學模式，組織家長在家庭中也對幼兒進行文化滲透，這樣一來，便能夠讓幼兒將自己的學習和生活與當?shù)靥厣拿袼孜幕M行聯(lián)系，從而使本土文化得到發(fā)揚和傳承。

結(jié)語：將本土資源有效融入幼兒園園所文化建設(shè)中，不但能夠拓寬幼兒的知識視野，提高幼兒的綜合能力，還能夠從實際的角度出發(fā)，豐富幼兒園教學內(nèi)容和教學形式，推動幼兒園進一步發(fā)展。因此，幼兒園要意識到挖掘與開發(fā)本土資源的重要意義，優(yōu)化資源內(nèi)容，選擇符合幼兒身心發(fā)展特點和園本特色的鄉(xiāng)土文化，積極開展相關(guān)的主題活動，使幼兒從小就接觸和了解家鄉(xiāng)文化，熱愛家鄉(xiāng)，促使幼兒的人格得到健全發(fā)展。