微課在小學數學高效課堂中的應用

徐楊

（湖北省麻城市第二實驗小學，湖北 麻城 438300）

一、在小學數學教學中應用微課的必要性

在目前階段，不管在教育教學中是否接觸和應用了現代信息技術，學生都對其的評價和使用有了自身獨特的觀點和見解。所以在小學數學教學中為構建高效課堂，有效的應用信息技術是具有必要性的，不僅可以保證學生在其中的學習興趣，同時解決了在傳統應試教育過程中學生學習乏味和枯燥的狀況，使教學課堂充滿了更多的生機和活力。而且微課短小精悍，占據課堂的時間比較短，它可以在教學中有效地利用學生注意力集中的時間來提升學生的效率。最后微課以較短的時間讓學生感受了更多的學習內容，這也同樣體現了課堂教學在構建高效性方面的應用。

二、微課在小學數學高效課堂建設中的應用研究

（一）利用微課進行課前導入

良好的開端是成功的一半，所以良好的課前導入也是影響課堂教學成果的重要因素。課程導入是指教師利用有效教學手段吸引學生注意力，引起學生對教學內容的思考，是學生了解課堂發展并融入其中的關鍵環節。在微課教學中教師可以發現，以微課信息技術引發學生對于課堂內容的思考，更有效地調動學生的興趣，使學生發現數學學習的魅力，從而走進數學、融入數學，這也是目前階段最為有效的課堂導入形式之一。微課因其信息技術的特點，使得它脫離了時間和空間的限制，可以在教學的各個階段充分的應用，這體現出了教育教學的先進性。例如教師在為學生講解圖形這部分的知識時，教師以簡短的視頻或者是具體生動的多媒體圖片來展示來生活中比較常見的鉛筆盒、國旗，為學生引出課程的中心知識點，可以使學生在最短的時間內最直觀的感受到圖形的應用，對圖形的特點有最深刻的領悟。并且按照教師微課中的程序和步驟來開展課堂教學，這樣的課堂引入所達到的教學效果比教師單純的口頭傳授所要好得多。學生不僅可以看得到同時也可以聽得到，更刺激了學生的感官享受，使學生通過感知來獲得學習內容，感受無窮樂趣。

（二）利用微課進行課內講解

微課作為一種先進的教育教學手段，在小學數學課堂中的應用，對構建高效的課堂環境而言具有十分重要的促進作用，教師以微課來推動教育教學，掌握其運用技巧，抓住教育契機，利用好教學的時間點，來為學生適當的穿插數學內容，不僅可以抓住學生對于數學學習的興趣，還可以有效地展現數學的魅力，實現教學課堂的靈活性，更有助于教師把握課堂，以刺激學生感官體驗。例如，教師在為學生講解圖形這部分的數學知識時就可以利用微課來為學生整合在生活中比較常見的圖形，以短小精悍的形式演繹，使學生抓住其中的圖形特點，在微視頻課件的變換中以最快時間掌握數學知識，獲得數學能力的提升。

（三）利用微課進行課后總結

微課作為一種先進的網絡技術手段，同時也兼具著網絡視頻的所有特點，它不受時間和空間的限制，帶給了學生更自由的學習體驗，在促進學生知識架構的完善與內容的整合方面展現出了不可比擬的作用。教師在課后階段為學生穿插一段微課總結，使學生根據微課來回顧整個數學課堂或者是階段性的數學內容，使學生在總結過程中更有條理、更規范，從而展現出自身巨大的潛力。以圖形為例，教師可以在結束教學內容之后，為學生準備一些相關的教育課件，使學生在課后按照教育課件進行復習，鞏固自身能力，而且學生根據教師的微課件來復習圖形的知識點時會與生活中的物品一一對應，這樣在教學課件的指引之下，學生可以將知識與生活建立起有效的連接，從而更好地理解。一般學生在課堂結束之后已經對學習失去了很大的興趣，在課后的時間里，想保證學生的學習興趣是具有很大難度的。然而微課在形式上比較新穎，容易引發學生興趣；在內容上時間短，學生不容易感到枯燥，這對于促進學生課后作業的完成以及知識能力的鞏固是有著十分重要的作用。而且教師在課后為學生布置微課的學習任務，使學生可以利用自由的碎片時間來進行學習，更增強了學生學習的自主性，對構建高效的課堂而言也有著十分重要的促進作用。學生利用微課的倍速觀看或者是重播的功能，會根據自身在知識能力中的欠缺點來進行復習，使課后學習更有針對性。

結束語：總而言之，在科技快速發展的現代社會之中，信息技術的在教育事業中的應用已經取得了不錯的發展，教師為學生制作微課件對構建高效的數學課堂而言具有不可比擬的意義。它不僅是新課程改革下教學模式的推進，同時也是順應時代發展的教學方向，使小學的數學教學課堂擺脫了傳統枯燥乏味的教學模式，從而增添了更多活潑生動的教學元素，使課堂學習變得更有活力，更加高效快捷。利用微課內容為學生引入教學知識點，使學生更全身心地投入到教學課堂。在課中為學生點出知識中的重點和難點，使學生的學習更具針對性，在課后為學生進行總結，完善學生的知識架構，促進學生實現數學能力的提升。