初中生物教學創新與學生學習興趣培養探討

曾嬌

（沈陽市第六十九中學，遼寧 沈陽 110102）

新課程標準提出，教師要積極鼓勵學生在核心素養的視角下學習，不斷地激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。初中生物課程對于學生邏輯思維能力以及探索能力的培養均較為重視，同時針對學生的自主學習素養提出了更高的要求。只有學生自身對于生物課程的學習具有較高的興趣，并且樂于積極主動地對該學科進行探究和學習，同時不斷對自身的知識體系進行完善，才能夠促使生物課程的學習質量和學習效率得到切實地提升。

一、初中生物教學的現狀分析

（一）學生缺乏對生物學科的正確認知

生物是教育系統中的重要性基礎學科，但部分地區在中考時并沒有將其納入考核范圍內，這也就導致了學生對生物學科的錯誤認知。在長期的應試教育基礎下，初中教師將更多的教學精力投入到英語、數學、語文等主要學科中，學校針對生物學科教學所投入的教育資源也較為有限，教師講課局限于課本內容，照本宣科的教育模式使學生的學習效率較低，自然也無法達到對生物學科的正確認知。學生對于生物學科的認識淺薄也是導致學生對生物學習興趣持續下降的主要原因。目前部分生物課堂中最常見的現象是，學生在生物課堂中去學習其他科目的內容，這都是不利于營造初中生物學習環境的。

（二）教師的教學方法單調

教學活動的開放性會直接受到教學方法與教學理論的影響，要想在有限的教學時間內完成教學任務，教師應提出多元化的教學理論，結合生物教學的相關要求，為學生導入不同的生物學習知識。但在當前生物教學體系中，生物教材已經成為教師教學工作的唯一參照物，學生只能在生物教材與教師的論述中獲得可用的生物知識，單一的教學材料限制了學生學習能力的發展。部分教師雖然會嘗試在教學活動中導入更加豐富的教學資源，但是如果生物教學的目標僅在于幫助學生解決生物學習問題，取得較好的學習成績，那么生物課程的科學性與應用價值將無法得到體現。

二、初中生物教學創新與學生學習興趣的培養策略

（一）利用信息技術，開展實驗教學

隨著現代信息技術的飛快發展，多媒體已經逐漸應用到課堂教學中，成為了課堂教學中重要的教學工具。在初中生物實驗教學中，教師可以利用多媒體獨有的吸引力以及感染力來引入生活中的案例，激發學生的求知欲，讓學生在多種感官的刺激下，積極主動地參與到課堂教學中。在課堂教學中，教師可以利用多媒體為學生播放與教學內容有關的實驗圖片和視頻，并將教學中的重點和難點清晰地為學生展示出來。這有利于加深學生對所學知識的理解和掌握，有利于實現課堂教學的目標，從而構建初中生物實驗高效課堂。

如在教學《昆蟲的生殖與發育》時，學生在生活中已經接觸過大量的昆蟲，但由于缺乏觀察的機會，很難歸納昆蟲的形態特點、成長特點，也不了解有關于昆蟲的生物知識。為此，教師可以向學生播放科學紀錄片與動態動畫。以蟬的生長發育為例，教師可以展示蟬的若蟲期、成蟲期的動畫，幫助學生了解昆蟲的不同形態，促使學生對生物教學知識形成一個明確的認知。教師可以引導學生獨立導入與當前教學活動有關的生物知識，在班級內展示昆蟲的形態，將無害昆蟲帶入班級，從形態、習性等角度入手，發起生物觀察實驗。生物教育是開放的，教師應尊重學生的探究意識，為學生創造觀察、接觸生物的機會，利用生物教育的多樣性特點激發學生的學習興趣。

（二）創新教學方式，激發學生的學習熱情

在實際教學過程中，教師可以通過多媒體設備提升生物知識的生動性以及形象性，以幫助學生消化復雜難懂的理論知識。以細胞分解知識的學習為例，對于學生來說細胞存在于身體的各個角落，但由于看不見、摸不著，所以理解起來相對困難。這時，教師就可以通過多媒體視頻向學生展示細胞的真實分解過程，以提高教學的直觀性以及有效性。同時，在保障完成教學目標的前提下，教師可以為學生播放一些有關生物知識的科普視頻，以拓展學生看待問題的角度。這樣不僅能達到寓教于樂的目的，也能使學生充分體會到生物世界的美妙，以調動其學習生物知識的積極性。另一方面，為了讓抽象的生物理論具體化，教師也應積極開展模型教學法，利用模型對一些生物學現象進行展現，以幫助學生牢記重要概念。同時，教師可以引導學生自行設計并制作簡單的生物實驗模型。在參與教學活動的過程中，學生不僅能加深對所學知識的理解，還能鍛煉自身的動手能力，提高學習興趣。

（三）設立生物講堂，激發學習興趣

在日常開展初中生物教學活動的過程中，教師可以適當對假期進行應用，鼓勵學生對自身感興趣的生物學知識進行收集和整理，例如制作酸奶、制作生化武器等，并且在開展課堂教學的過程中，在每一堂課中保留一個固定的時間段作為“生物講堂”，在這一時間段中由一門學生擔任“小老師”，向全班同學對自己收集、整理的生物學知識進行分享，并可以對實驗成果進行展示，強化學生的成就感以及自信心，提升學生對于生物知識進行學習積極性。

結語：興趣是最好的老師，加快教學創新、培養學生的學習興趣對于初中生物教學質量的提高有著重要的意義。教師開展教學活動時，應探索其中存在的問題，并創新教學理念以及教學方式，以充分調動學生對生物知識的好奇心以及求知欲，使他們能更加主動地參與到教學活動中，進而有效促進他們生物核心素養的提升。