小學數學教育教學中思維能力的培養

李承鵬

（海南師范大學，海南 海口 571100）

在小學數學教學過程中，教師一味地采用灌輸式教學，卻忽視了學生其他方面能力的發展。在教育教學過程中，教師應該采用科學合理的教學方法，有效激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動參與到數學教學過程中，這樣才能更好地提升學生的思維能力。數學教學不僅要讓學生掌握相應的知識內容，同時應該讓學生了解知識的內涵，并達到一個舉一反三的學習效果。

一、小學階段學生邏輯思維的特點

（一）小學生邏輯思維具有較強的直觀性以及形象性

小學階段的學生好奇心較強，他們對身邊的事物都充滿了好奇心，并有著一萬個為什么。小學階段的學生邏輯思維具有較強的直觀性以及形象性，直接直觀的事物才能更好地激發他們的興趣，而且直觀的事物才能夠加深他們的認知。所以在小學數學教學過程中，教師應該充分借助直觀性的事物進行教學。

（二）小學生的抽象概括能力較為薄弱

眾所周知，小學階段的學生好奇心以及求知欲望都較為強烈，但是抽象性的知識內容對于他們來說具有一定的難度。因為小學階段的學生抽象概括能力較為薄弱，他們不能很好地進行知識的概括，從而形成一個散亂的知識框架。這樣的問題會成為小學數學教學過程中的一大阻礙，并在很大程度上降低小學數學教學的教學效果。[1]

（三）小學生的思維集中能力較短

小學階段的學生思維較為活躍，但是他們注意力集中的時間較為短暫，很少會出現整節課都會集中注意力的情況。所以在小學數學教學過程中，教師一定要學會抓住學生注意力集中的時段進行有效的教學，讓學生能夠在短時間內掌握相應的知識和內容。與此同時，教師一定要學會根據學生的具體情況，靈活的調整和改變教學方法，從而更好地集中學生的注意力。

二、小學數學教育教學中思維能力培養的有效策略

（一）充分利用直觀性教學，激發學生的學習熱情

與其他階段的學生相比，小學階段的學生邏輯思維具有較大的差異性，所以作為一名小學數學教師，要深入了解小學階段學生思維發展趨勢，根據學生的思維特征進行有效的直觀教學，從而有效地激發學生的學習熱情。這對小學教師提出了更高的教學要求，首先，教師應該改變傳統的教學方法，學會用自己的語言以及肢體動作去吸引學生。與此同時，在講授一些抽象性較強的教學內容時，教師可以充分借助一些直觀性的教具來輔助教學，讓學生通過直觀的觀察就能掌握相應的知識和內容，并深入了解到知識內容的本質，從而促進學生各方面能力的全面發展。

（二）增強學生的動手實踐能力

在素質教育背景下，教育的重心已經不只是知識的灌輸，同時也要注重學生其他方面能力的發展，將學生培養成全面發展的人才。想要將素質教育落實到位，就是注重學生動手實踐能力的培養。所以作為一名小學數學教師，要學會順應時代的發展，適當進行教學角色的轉換，做學生學習的引導者和促進者，并充分發揮學生的課堂主體地位，讓學生成為學習的主人。與此同時，教師應該營造一個共生共長的師生關系，讓學生敢于展現自我。在小學數學教育教學過程中，教師可以適當開展一些實踐活動，讓學生在實踐活動中加深對知識的理解和認知，最終進行知識的內化。[2]例如，在學習小學數學有關路程這部分教學內容時，其中會涉及“千米”的概念，如果單憑教師的語言講授，只會讓學生對千米的概念有一個空洞的理解。這時教師就可以引導學生測量一米大概有多長，并慢慢引導學生進行“米”與“千米”，讓學生先掌握一米大概有多長，然后再想象于一千個米有多長。這能夠在很大程度上提升學生邏輯思維能力的發展，并讓學生對千米的概念有一個深入的了解。

（三）科學合理地進行教學設計，有效激發學生的求異思維

小學階段的學生各方面能力的都尚未發育成熟，需要教師花費大量的時間和精力去引導他們，從而讓他們朝著一個正確的方向發展。在小學數學教學過程中，想要有效增強學生的思維能力，首先教師應該被尊重學生的求知欲望，讓學生學會大膽質疑，并提出自己的想法。所以在教育教學過程中，教師應該科學合理地進行教學設計，讓學生學會主動去思考和探究，從而為學生未來的數學學習打下堅實的基礎。教師可以充分利用啟發式教學進行小學數學教學，對于一些抽象性較強的數學問題，教師可以利用舉一反三的方式進行教學，循序漸進的引導學生找到解題的突破口。[3]例如，在小學數學教學過程中，講解一些復雜性較強的數學問題時，教師可以采用多種方式進行教學，讓學生在解題思路過程中找到解題的異同，并找到解題的突破口。這樣不僅能夠有效地增強學生的求知欲望，同時也能夠有效激發學生的求異思維，從而潛移默化地增強學生的思維能力。

結束語：思維能力的培養不是一蹴而就的過程，需要教師深入的了解學生的具體情況，從而采用科學合理的教學方法進行教學。首先，教師應該改變傳統的教學觀念，充分調動學生的學習主動性，讓學生能夠主動參與到其中。其次，教師應該注重學生學習興趣，讓學生愛上數學，從而愿意主動去學習數學，這樣才能更好地提升學生的思維能力，從而將學生培養成全面發展的人才。