圖解法在初中英語語法教學中的應用探究

任風光

（貴州省印江土家族苗族自治縣第三中學，貴州 印江 555200）

引言：圖解法作為一種更加直觀和形象的教學方式，在初中英語的語法教學過程中如果能夠進行合理的應用，那么對于初中生理解英語語法能有很大的幫助，而在初中英語的教學過程中，學生們對于基礎的英語知識有了一定的了解，然而在語法方面沒有經過系統的學習，圖形的模式會讓學生對語法結構有系統地了解和學習。

一、圖解法在初中英語語法教學中應用的背景及意義

（一）研究的背景

英語語法是英語學習過程中一個重要的組成部分，他包括對于詞匯詞性的把握和句子結構及時態的了解，是英語學習從零碎的知識到具體使用的重要一步，也是英語學習的具體框架。在英語的學習過程中我們通常會有這樣的問題，那就是英語的知識太過的散亂，除了背誦單詞以外，通常是在掌握單詞之后依然對單詞的使用存在一定的問題，在面對長難句時也顯得不知所措，那是因為在具體的學習過程中對于英語語法沒有較為系統的學習。

如果把英語的學習比作一棵大樹的話，詞匯量是組成大樹的葉子，而語法知識就是這棵大樹的枝干，他直接決定了英語學習的基本能力，所以對于英語的學習者來說，語法知識是極其重要的。然而由于語法知識的獨特性，它通常是以抽象的形式展現在我們面前，學習過程存在一定的難度，所以我們在英語語法的教學過程中要運用多樣的形式來實現高效的語法教學。

（二）研究的意義

新的《英語課程標準》指出，要在英語的教學過程中改變原有的教學方式和教學目標，將語法教學提到了一個較為重要的位置，而且要求在具體的教學工作中改變傳統的教學方式，讓教學質量和效率變得更高[1]。我國傳統的教學方式主要是通過教師的口頭講解和課本知識的傳授，這樣的教學方式是以教師作為主導單位，導致學生的學習積極性和教學效率都存在很大的問題具體表現為：

1.學生死板教條地背誦相關知識，失去學習的興趣。

2.沒有系統地將英語語法知識進行學習和歸納。

3.學生的英語知識長期處于書本教學，不會得以應用。

所以改變以上現狀對于初中英語來說迫在眉睫。

二、圖解法在初中英語語法教學中應用的策略

（一）將英語語法知識進行系統的整理與教學

首先要在教學中對英語語法知識有一個系統的教學，讓學生對于英語語法有最基本的認識，方便以后英語的學習，在英語教學的安排中，小學是對音標和單詞等基本英語知識進行學習，而高中則是對于閱讀和寫作能力進行進一步的學習，那么在以后的學習中通常不會接受到語法知識的系統教學，而語法知識又是學習英語的基礎，所以在初中這個階段有必要讓學生對語法知識有系統地了解和學習。

在具體的學習過程中將句子結構、單詞詞性通過圖形的方式進行整理和歸類，首先讓學生對于語法中的專有名詞有一定的了解，知道主謂賓定狀補等基本句子成分和各種詞性之間的聯系，對詞性、句子結構、時態作出相關的思維導圖，讓學生對語法知識有清晰地了解。

例如在對定語進行教學理解時我給出如下思維導圖：

主語（定語）+謂語+賓語（定語）

讓學生們對于定語的基本作用有一定的了解，知道定語的基本作用及主要包括哪些詞（從句），思維導圖的方式不僅能讓學生們了解句子的組成結構，而且對于其功能的理解也更加方便，使語法教學變得更加形象。

（二）讓學生應用圖形的形式總結語法知識

圖解法除了教師對語法知識總結之外還要引導學生運用思維導圖的方式來對語法知識進行總結，讓學生歸納整理各個語法結構組成之間的關聯與具體例子，這樣的過程能讓學生對語法知識掌握更深，在以后的長時間中也能給學生加深對知識的印象。

例如在主語從句的教學過程中有位學生給出如下圖解：

主語從句

（三）將語法使用實例與導圖相結合

在圖解法的具體使用過程中應當注重實例與導圖的結合，目前來說英語教學最大的問題不是學生對知識的掌握較差，而是學生們不會應用課堂所學的知識來進行交流溝通等具體應用，在以后的英語學習中主要的能力還是聽說讀寫，所以在語法教學過程中也要注重實例。

例如在翻譯“我們要走著去那里而不騎車去。”時有以下錯誤翻譯：We’ll go th ere on foot instead by bicycle.正確的翻譯應該是：We’ll go there on foot inste adof by bicycle.這個例子讓學生們更加清楚介詞的使用方式。在具體的圖解過程中要結合這樣的案例進行總結，讓學生知道語法知識具體的使用方法。

三、圖解法在初中英語語法教學過程中需要注意的地方

在圖解法使用過程中也需要注意以下兩點：一是語法知識本就比較生澀難懂，所以在具體舉例的時候不要加入太難得單詞，一般來說用簡單的例子能夠更好地讓學生掌握語法知識。二是在語法知識的教學過程中圖解的方式是為了讓學生培養更好地思維能力，能統籌地看具體的句子結構，而不是死記硬背，所以在這個過程中要以引導為主[2]。

結束語：總的來說，在初中英語的語法教學過程中要善于應用圖解法來為學生展示語法結構之間的關聯與聯系，引導學生掌握最基本的語法知識，讓抽象的語法知識更加直觀地為學生們呈現出來。