發(fā)展學(xué)生思維素養(yǎng)的初中英語教育實踐探究

張慶忠

（滄州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心學(xué)校，河北 滄州 061000）

提高學(xué)生思維素養(yǎng)的初中英語教育實踐探究，對于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞發(fā)展具有積極重要的作用，教育部門多次強(qiáng)調(diào)要關(guān)注發(fā)展學(xué)生思維素養(yǎng)的初中英語教育實踐探究，加強(qiáng)英語教學(xué)的改革創(chuàng)新，持續(xù)地在實踐中發(fā)揮英語教育的重要價值和作用，增強(qiáng)學(xué)生的英語知識水平，不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，使得初中英語教育實踐探究取得良好的成果。

一、發(fā)展學(xué)生思維素養(yǎng)的初中英語教育實踐探究現(xiàn)狀

教師應(yīng)該采用行之有效的辦法，通過課堂創(chuàng)新教學(xué)實例提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)應(yīng)用能力，促進(jìn)發(fā)展學(xué)生思維素養(yǎng)的初中英語教育實踐探究取得成效，促使英語文化知識的傳播，幫助學(xué)生建立對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，全面掌握英語文化，認(rèn)真落實好現(xiàn)代化社會的教學(xué)目標(biāo)和要求，通過實踐探究逐漸地積累初中英語教育經(jīng)驗，幫助更多地教師和學(xué)生積極主動地參與發(fā)展學(xué)生思維素養(yǎng)的初中英語教育實踐探究，主動地學(xué)習(xí)各種英語知識，完善學(xué)生的思維素養(yǎng)，使得發(fā)展學(xué)生思維素養(yǎng)的初中英語教育實踐探究，能夠跟緊時代發(fā)展的步伐，始終為我國未來的教育事業(yè)發(fā)展服務(wù)，也幫助學(xué)生實現(xiàn)自我的成長進(jìn)步和不斷地前進(jìn)。由于受到固有的思維模式的影響，部分學(xué)校的思維素養(yǎng)還存在諸多缺陷，發(fā)展學(xué)生思維素養(yǎng)的初中英語教育實踐探究也有待完善，有些英語教師的思維還未轉(zhuǎn)變過來，不能準(zhǔn)確理解發(fā)展學(xué)生思維素養(yǎng)的初中英語教育實踐探究的重要作用和實際意義，在開展英語教學(xué)過程中僅僅只是照本宣科，缺乏課堂的趣味性，學(xué)生的英語知識的認(rèn)知能力沒有得到很好的提高，自身的價值無法充分地釋放，教學(xué)效果就難以令人滿意。

二、發(fā)展學(xué)生思維素養(yǎng)的初中英語教育實踐探究過程中存在的重點問題

（一）過于重視成績

隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，學(xué)校應(yīng)該重視發(fā)展學(xué)生思維素養(yǎng)的初中英語教育實踐探究，然而有些教師的現(xiàn)代化教學(xué)經(jīng)驗不足，對于發(fā)展學(xué)生思維素養(yǎng)的初中英語教育實踐探究重視程度不夠，只是利用傳統(tǒng)的教學(xué)思維要求學(xué)生加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，對英語單詞進(jìn)行死記硬背，缺乏英語教育的教學(xué)經(jīng)驗，使得學(xué)生的英語文化知識水平不能得到顯著地提高。

（二）發(fā)展學(xué)生思維素養(yǎng)的初中英語教育實踐探究未能充分的聯(lián)系實際

發(fā)展學(xué)生思維素養(yǎng)的初中英語教育實踐探究應(yīng)該要以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生正確的了解英語教學(xué)的內(nèi)容，具備正確的世界觀和學(xué)習(xí)觀，更好的學(xué)習(xí)和吸收國外優(yōu)秀的文化知識，同時具備而更加成熟的思想，在面對國際問題時能夠準(zhǔn)確地做出判斷，充分地鍛煉自身的思維素養(yǎng)，利用英語教育實踐探究的思想作用幫助自己在社會上更好的生存發(fā)展解決問題，樹立積極樂觀地生活態(tài)度。

（三）學(xué)生對發(fā)展學(xué)生思維素養(yǎng)的初中英語教育實踐探究缺乏有效的認(rèn)知

發(fā)展學(xué)生思維素養(yǎng)的初中英語教育實踐探究要以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)知識為主要的目標(biāo)，然而很多學(xué)生的自我思維意識還不夠成熟，英語教育實踐探究知識的學(xué)習(xí)不夠深刻，還需要持續(xù)地加強(qiáng)針對英語教育的學(xué)習(xí)，花費時間思考英語教材中蘊含的文化知識和思想內(nèi)涵，部分學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識不夠強(qiáng)烈，不能準(zhǔn)確地掌握發(fā)展學(xué)生思維素養(yǎng)的初中英語教育實踐探究的重難點知識，也不能全面地理解其中的價值和意義，嚴(yán)重影響思維素養(yǎng)的鍛煉培養(yǎng)。

三、發(fā)展學(xué)生思維素養(yǎng)的初中英語教育實踐探究的科學(xué)舉措

（一）打造科學(xué)有效的初中英語教育實踐探究體系

發(fā)展學(xué)生思維素養(yǎng)的初中英語教育實踐探究對于學(xué)生未來成長發(fā)展的有著至關(guān)重要的作用，教育部開始大力倡導(dǎo)各個學(xué)校加強(qiáng)發(fā)展學(xué)生思維素養(yǎng)的初中英語教育實踐探究，鼓勵更多地教師積極主動地發(fā)揮自身的價值，發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生思維素養(yǎng)的初中英語教育實踐探究的意義，經(jīng)常性的閱讀和觀看國內(nèi)外優(yōu)秀的英語教學(xué)案例，拓展學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生取得健康良好的發(fā)展。

（二）提升教師初中英語教育實踐探究水平

很多初中英語教師的專業(yè)水平不足，不能根據(jù)發(fā)展學(xué)生思維素養(yǎng)的初中英語教育實踐探究的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語知識，缺乏正確的英語教學(xué)方法，需要提升教師初中英語教育實踐探究水平，讓教師樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，打造生動有趣的英語課堂，幫助學(xué)生逐步地建立良好的思維素養(yǎng)。

（三）初中英語教育實踐探究需要加強(qiáng)溝通

發(fā)展學(xué)生思維素養(yǎng)的初中英語教育實踐探究幫助學(xué)生充分認(rèn)識到英語知識在生活中的應(yīng)用是無處不在的，教師和學(xué)生一起探討生活中的實踐英語知識，發(fā)表自己的見解和觀點，通過交流和討論不斷地完善自身的英語學(xué)習(xí)水平，建立完善個人的思維素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

發(fā)展學(xué)生思維素養(yǎng)的初中英語教育實踐探究是我國走向世界的重要手段，對于我國未來的發(fā)展是極為重要的，受到教育部門的高度關(guān)注，發(fā)展學(xué)生思維素養(yǎng)的初中英語教育實踐探究需要教師和學(xué)生共同努力才能取得良好的成果，教師要積極主動地學(xué)習(xí)掌握初中英語教育實踐探究的相關(guān)知識，采用行之有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生基本的思維素養(yǎng)，建立科學(xué)高效的教學(xué)體系將英語知識全面融入現(xiàn)代化教學(xué)體系之中，全面推動初中英語教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。