創意美術活動在幼兒園大班教學中的設計和實施研究

李小磊

（東營市實驗幼兒園，山東 東營 257091）

一般來說，當幼兒處于成長階段的時候，對新知識充滿探索的欲望和激情。特別針對幼兒園大班的幼兒而言，因為年齡稍大，在上美術課的過程當中，非常樂意說出自己的觀點和想法，具有強烈的表達欲。所以，幼兒教師需要借助創意美術活動的方式，引導幼兒們主動、積極參與到其中，如此，一方面，可以訓練幼兒的審美能力，充分發揮出其想象力和聯想能力；另一方面，也帶給幼兒很大的啟迪，對提高其綜合能力十分關鍵。鑒于此，系統思考和分析創意美術活動在幼兒園大班教學中的設計和實施策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實踐價值。

一、緊密聯系現實生活，提高對生活素材的利用率

通常來說，幼兒園大班的幼兒年紀非常小，不論是認知能力，還是審美能力等方面，均呈現出一定的限制性，無法深入理解當今的世界。所以，教師進行幼兒美術課教學的時候，需要緊密聯系現實生活，提高對生活素材的利用率，增加幼兒的熟悉度。當幼兒參與到創意美術活動當中以后，在美術知識方面的探究熱情變得更高。處于創意美術活動氛圍下，能夠基于不同的視角下呈現出相應的藝術價值，從小培養幼兒的審美能力，對其以后的發展非常有益。比如，某幼兒園大班進行創意美術活動的時候，幼兒教師便能夠結合現實生活當中常見的水杯、廢紙等材料，將其有效進行回收并利用，然后組織幼兒們參與到泥土的制作活動當中，以便完成不同類型作品的創作，在此過程當中，能夠訓練幼兒的創新思維能力[1]。由此可見，緊密聯系現實生活，提高對生活素材的利用率可謂十分關鍵，具有很大的研究意義和實施價值。

二、構建富有趣味且活躍的創意美術活動環境

因為幼兒園大班幼兒的年齡普遍不大，性格非常活潑、好動，所以，教師進行美術課教學工作的時候，需要構建富有趣味且活躍的創意美術活動環境，讓幼兒們可以主動、積極地參與到其中。正式開展此項活動之前，要求幼兒教師提前做好準備工作，梳理內心不穩定的情緒，構建一個活躍的學習環境，為幼兒們提供不同類型的材料，避免因為材料數量的受限因素，影響到幼兒的學習。例如，某幼兒園大班為幼兒們介紹康乃馨制作方法的過程中，首先由教師為幼兒們分配充足的絨線鐵絲、皺紋紙，使幼兒學會科學利用材料，規避受到鐵絲扎傷的情況，提供給幼兒更多的自由。在創意美術活動正式進行之前，幼兒教師可以在課堂上為幼兒播放溫馨動聽的歌曲，使幼兒深入了解康乃馨的內涵，熟悉整個活動的流程[2]。除此之外，當幼兒產生需要的時候，教師應該及時對其進行指導和啟發，使其能夠完成創作的任務。針對不同幼兒間合作的現象，要求幼兒教師及時對其進行贊揚和鼓勵，營造一種良好的學習環境。

三、做好對幼兒多元化評價工作，適時發揮出激勵作用

幼兒園大班開展創意美術活動的過程當中，要求教師做好對幼兒多元化評價工作，并且適時發揮出一定的激勵作用，使幼兒們能夠從中獲取到更多的知識。以激發幼兒參與熱情和積極性的目的，幼兒教師針對那些表現出色的幼兒，應該給予表揚和鼓勵，以不同的角度對幼兒進行評價，其中主要涵蓋了個人的表現、美術創意作品、活動環境等等，凸顯出幼兒參與的熱情。例如，當某幼兒園大班的“豪華游艇”活動完畢之后，此時，由教師對每一位幼兒進行評價，其中，小剛的作品內容十分多樣、小紅的桌面非常整潔、小紀善于助人為樂等。借助此種評價方式，可以讓幼兒對自身擁有一個更加全面的認識，增強其信心，更加樂觀的生活。

結語：從此次論文的闡述和分析當中，可以看出，系統分析與思考創意美術活動在幼兒園大班教學中的設計和實施策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。本文通過以創意美術活動在幼兒園大班教學中的設計和實施策略作為主要的內容，從上述幾個不同方面加以展開論述與分析：緊密聯系現實生活，提高對生活素材的利用率、構建富有趣味且活躍的創意美術活動環境、做好對幼兒多元化評價工作，適時發揮出激勵作用。希望此次研究與分析的內容和結果，能夠得到有關幼兒園大班教師工作人員的關注與重視，并且從中獲取到相應的啟發和幫助，以便增強創意美術活動在幼兒園大班教學中設計和實施的實際成效，進而促進我國幼兒教育事業的可持續發展與進步。