淺談如何提升小學生傳承民間蠟染文化的興趣

楊婧

（貴州省黔東南州錦屏縣城關一小，貴州 錦屏 556700）

美術課是小學課程體系的重要組成部分。美術課程是實現美術教育目標的主要手段。在素質教育的背景下，良好的美術教育可以提高學生的審美能力，實現學生素質的全面發展。隨著新教育理念的出現，利用地方文化美術課程資源，設置具有自身特色的美術課程成為課程改革的主體。民間美術是小學美術教育的主要載體，在小學美術教育中占有重要地位。由于蠟染教育過程的復雜性和局限性，提高小學生對蠟染藝術的興趣是最重要的。接下來筆者進行研究，希望對蠟染藝術的學習和我國傳統文化的傳承有所幫助。

一、蠟染工藝概述

我國有三大印花工藝，蠟染就是其中之一。我國蠟染技術最早出現在11 世紀，并且從出現到發展用了極短的時間。起源于苗族地區。苗族蠟染是活的歷史的文化表現。苗族婦女用蠟染繪畫來記錄她們的生活和生產，希望過上更好的生活。蠟染是記錄苗族歷史的載體，反映了苗族人民的勤勞和智慧。蠟染作為一種傳統的印染工藝，被人們廣泛采用，通過蠟染在織物上獲得圖案。在日本、印尼、非洲等國家和地區都有自己風格的蠟染工藝。貴州是中國西南少數民族地區，也是中國蠟染最早出現的地方。蠟染工藝在當地非常流行，是當地婦女最傳統的生產活動。貴州許多民族使用蠟染。由于不同的文化背景和外界的影響，蠟染藝術具有地域特色和獨特風格。苗族蠟染追求自然。蠟染圖案主要來源于自然場景，如蝴蝶圖案，是生活中常見的圖案。圖案濃密，反映了苗族人民對自然的熱愛。蠟染藝術有著濃厚的民族風情，嚴謹的結構，對稱的圖案是對苗族地區人們生活和心理情感世界的反應，有著豐富的民族色彩。

二、小學生傳承民間蠟染文化的興趣提升方法

（一）加強實踐，提升興趣

實踐教學在美術教學中是必不可少的，學生需要深入到深化中進行藝術的學習。蠟染藝術來源于生活，是我國古代人們基層生活中演變出來的，其中有濃厚的文化色彩蘊含其中。只有深到實際中進行學習，才能真正的了解到蠟染藝術的魅力，從而提升學生的學習興趣。例如：教師可以用蠟染作品激發創作熱情。比如在趣味肌理主題的教學中，搜集蠟染的圖片或者是作品進行展示，學生通過觀察，運用肌理知識了解蠟染作品的內涵，從而提升興趣，激發了他們的美術創作熱情。

（二）獨立完成，小組合作

蠟染藝術實踐教學是根據教學內容設計的，由學生自己完成，能取得良好的教學效果。蠟染課程結合一些知識點，根據學生的心理特點選擇合適的方法。它是在實踐中大膽運用各種材料和蠟染等相關技術創作的創新作品。在教學中，理解能力和創新能力強的學生要獨立完成作業。在小組實踐中，學生之間的合作是必要的。合作意識的形成有助于提高學生的學習效率，學生可以積極參與小組合作，充分挖掘自己在相互學習中的潛能。實踐教學要求學生分組討論，合作解決問題，教師簡單指導，不參與操作，充分發揮學生的積極性。

（三）擴充專業知識，提高欣賞水平

要繼承和發展中國民間美術，首先要學會欣賞。學生只有對蠟染民間美術有了深刻的認識，才能感受到蠟染民間美術博大精深的本質，才能繼承和發展蠟染民間美術。小學美術融入民間美術，首先要提高學生的欣賞能力。欣賞能力的提高是建立在對民間美術知識的基礎上的。在小學美術教學的具體教學過程中，教師首先要引入技能和知識。包括美術的歷史淵源和文化內涵，以及其他相關故事，全面傳播。通過這些知識，學生可以探索結構的來源和美，從而提高美術素質。

（四）因地制宜，充分利用當地資源走進課堂

一方水土養一方人。可以說，每個地方都有自己的特色，如宋錦、竹編、草編、手工刺繡、藍印布、蠟染、手工木雕、泥塑、剪紙、民間玩具等。想要對蠟染進行學習，資源的開發是必不可少，雖然，蠟染是本地區的傳統的文化，但在現代文化的沖擊下，學生對其興趣有限，所以，引入當地資源，加強小學生對蠟染的熱愛，增強對家鄉的熱愛。

（五）生活化教學，增加學生對美術的體驗

美術教學不僅僅是在課堂上進行，也需要深入到生活中。尤其是對民間美術的研究要突破課堂的局限性。在具體的教學過程中，教師開展多種多樣的活動，讓學生通過親身體驗了解民間美術的魅力，達到傳承和發展的效果。讓學生從多方面了解這些技藝的起源和發展，增強自己的體驗，進而讓學生承擔起傳承民間美術的責任。

結束語

蠟染藝術在現代文化的沖擊下，知名度及其作品的喜愛度都有所下降。市場經濟的影響下，蠟染藝術的傳承也出現了危機。在小學美術教學中，強化學生對蠟染藝術教學的熱愛，提升興趣，肩負起文化傳承的重任。