網絡輿情視域下大學生思想政治教育引導路徑探索

李雪梅

（桂林電子科技大學，廣西 北海 536000）

一、網絡輿情視域下大學生思想政治教育現狀

（一）引導理念落后

現在網絡輿情發生之后，很多學校都習慣采用刪除或封鎖的方法來處理問題，這種處理方式雖然簡單有效，但是對于好奇心強的在校大學生來說，卻容易加重他們的逆反情緒，因為他們迫切希望知道事情的真相，學校這種處理手段只會讓學生對學校越來越不信任。其實封鎖或者刪除帖子的做法就好比是掩耳盜鈴，不僅無法從源頭上解決輿情，反而會加劇不實消息的傳播，這樣會讓輿情變得更加嚴重和復雜。現在正是大學生價值觀、世界觀、人生觀形成的關鍵時刻，在面對大量真假難辨的網絡信息時，他們也無法進行理智和準確判斷，同時在好奇心的驅使下還會繼續關注輿情真相。像刪帖等錯誤的做法，容易讓學生產生不滿或者是厭煩心理，既不利于思想政治教育質量提高，也無法有效避免網絡輿情給大學生帶來的負面影響，因此對于高校來說創新引導理念迫在眉睫，那樣才能為思想政治教育工作的高效展開奠定良好基礎。

（二）缺乏建立專業的思政教育引導隊伍

眾所周知，教師的教學綜合素養水平高低會對教學質量產生很大影響，所以網絡輿情視域下要想提高思政教育成效，那么應該有專業的思政教育引導隊伍作為支撐。但是現在很多高校的思政教育工作者都存在著基礎知識結構不夠扎實、政治素養偏低、教學實踐能力薄弱等問題，其中知識結構不夠扎實體現在沒有系統掌握心理學、法學、倫理學、哲學、思想政治學等方面的知識，在開展思政教育活動時無法給予學生更加專業的指導。但是網絡時代發展變幻莫測，大學生接觸到的網絡輿情也越來越復雜，如果教師沒有很強的思政教學綜合能力，那么就無法對網絡輿情進行深度剖析，從而制定的思政教學計劃也脫離了實際，不利于取得意識形態斗爭的勝利。

二、網絡輿情視域下大學生思想政治教育引導路徑探索

經過上述分析，可以得知大學生思想政治教育引導現狀并不樂觀，引導理念的落后以及專業思政教育團隊的缺失，導致網絡輿情視域下思想政治教育工作難以取得理想成效，從而學生還會不可避免的受到網絡輿情帶來的負面影響。所以高校應該加強對思政教育引導現狀的重視，并積極采取措施來應對思政教育困境。

（一）創新思政教育引導理念

現在互聯網已經成為了大學生日常學習和生活中不可或缺的一部分，大部分學生都喜歡通過互聯網與人溝通交流，并將網絡看作是發泄自我的重要渠道，所以在網絡輿情出現之后，大學生很容易從中受到影響。因此，高校基于網絡輿情視域下開展思政教育引導工作迫在眉睫。首先高校應該積極創新網絡輿情管理和思政教育理念，對大學生個體給予足夠重視和尊重，認真聽取大學生的合理訴求，對出現的網絡輿情進行分析和研判，并實時關注學生的思想動態，然后完善思政教育方法和教育內容。比如有不少大學生都是“校園貸”案件的受害者，教師可以將其作為思政教育引導對象，讓大學生對“校園貸”有正確和理性認識。此外，高校還應該構建網絡輿情管理機制，這樣可以有效提高學校的輿情管控能力，比如需要建立現代化的網絡輿情預警機制，從而能夠在網絡輿情產生之前發揮預判效用，例如可以預警常見的校園突發事件，像打架斗毆、使用大功率電器等，這也關乎到學生的人身安全，那么在預警機制的幫助下，教師可以提前對學生進行思政教育，增強學生的規則意識、安全用電意識等。并且突發網絡輿情之后，學校不能繼續沿用不當的處理方式，像刪帖等行為會引起學生的不滿，而是要認真聽取學生群體的聲音，對學生關心的熱點話題及時進行回復，避免增加負面輿情的嚴重性，這樣可以從源頭上減小負面輿情帶來的危害。

（二）建設高水準思政教學團隊

由于思想政治教師的綜合素質高低會給教育效果帶來很大影響，所以高校應積極采取措施來提高思想政治教師的綜合素質水平。一方面，思政教師應該主動轉變傳統思政教學理念，因為網絡環境變化較快，很大程度上也影響著學生的思想觀念發生改變，所以教師需要多學習網絡內容，并主動與學生建立良好溝通關系，這樣可以深入了解學生的真實想法，也能為教學方案的制定提供參考。另一方面，高校應該借助網絡來構建思想政治教師交流平臺，打破思政教師之間的溝通障礙，方便教師積累思政教學經驗，這也有助于思政教學質量提升。

三、結語

綜上所述，網絡輿情視域下高校開展大學生思想政治教育工作的過程中，還面臨著教育理念落后、教師教學素養水平低等問題，不利于思政教育取得理想成效。據此高校可以通過實施創新思政教育理念、建設高水準思政教育團隊等策略，來減小網絡輿情給學生造成的負面影響，提高學生思政素養。