如何培養小學中高年級學生數學自學能力

黃僖

（江西省撫州市宜黃縣棠陰中心小學，江西 撫州 344416）

學習語文的目的不只是學習基本的生詞，而是在閱讀的基礎上了解文章講述的是什么樣的故事。學習數學的目的不僅是掌握教師在課堂上教給學生解決問題的過程，而且是加強思維能力、想象力和其他能力的培養。學習是一種能力，包括舉一反三、將知識應用于生活，自主學習是人的一生中不可缺少的能力。

一、多途徑激發學生興趣

在小學數學學習過程中，學生的學習興趣和學習動機直接關系到學生的自主學習。對于小學數學來說，它來源于現實生活，立足于現實生活，在現實生活中有著非常廣泛的應用。根據現實生活，抽象的數學知識可以歸納總結，然后在現實生活中的元素也可以運用到實際教學過程中，教師應積極展示小學數學美育的因素，如美的概括、美的形式、樸素的美和辯證法的美，可以激發學生的學習興趣，另外，在實際教學過程中，教師應適當鼓勵和表揚學生，對學生的學習應給予積極的評價，這樣才能在一定程度上提高學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力真正提高學生的自主學習能力

二、在預習中進行學生自學能力的培養

凡事預則立不預則廢，學習也是如此。在每堂課之前都對本節課的內容進行預習，課堂中就會把重點放在自己不懂的地方，對深入學習有著促進作用，課堂的學習效率會大大提升。相反，課堂教學的結果應該是有偏見的。因此，小學階段，教師需要在本節課結束后，進行預習作業的布置，結合學生實際學習情況的基礎上，引導學生自主預習，并且保證學生的完成效率，可以引導學生進行有效的準備。例如，在《小數乘整數》的教學中，筆者留了一些預習作業，這些作業的內容是運用十進制乘以整數的方法進行計算。這一預習作業符合學生的實際學習情況。在預習作業進行的過程中，能夠提升學生自主學習能力，所以，自主學習能力的培養里不可預習的參與。

三、進行探究活動的開展，提升自學能力

探究活動是對學生內在學習動力的激發，也是自學能力提升的重要方法之一。在自主探究這一過程中，學生可以充分的體驗知識的內在本質。可以獨立地獲得相關知識。更重要的是，學生的自主學習能力得到了潛移默化的培養。基于此，教師應在小學數學教學過程中充分利用各種教具，緊緊圍繞課堂教學目標，精心設計豐富多彩的課堂教學活動。這樣，學生在參與這些課堂教學活動的過程中，既能獲得相關的數學知識，又能培養自己的自主學習能力。

四、加強指導和溝通

由于小學生的理解力和思維能力較低，自主學習能力的提高存在很大的障礙。這是因為獨立學習的能力在很大程度上取決于獨立思考和解決問題的能力。但是，由于學生要學習的科目很多，一味地要求學生獨立思考，勢必會占用學生大量的課外時間，這可能會對其他課程的學習產生影響。因此，最好的辦法就是在思維過程中及時解決問題，通過獨立思考引導學生朝正確的方向思考。

新課改十分重視學生小組學習，小學數學教師在設置相應的教學任務和教學內容時，應充分考慮這種學習模式。但也要注意根據實際情況科學設置教學環節。同時，課外學習還停留在課堂學習中，要注意把學生的學習興趣和學習內容結合起來，才能充分發揮學生的主觀能動性和積極性，只有這樣才能提高自學能力。

五、培養學生認真審題的良好習慣

在這個階段，大多數學生對問題的要求一目了然，盲目回答。在計算過程中，經常會出現運算符號或數字讀取錯誤、公式錯誤等問題。因此，在教學過程中，小學數學教師應重視問題解決能力的培養。要求學生在奪冠后閱讀，進行有效的分析，首先考慮是否要用一個簡單的算法來解決這個問題，時間長了可以提高自己的速度，在完成問題時養成檢查的習慣，保證計算的準確性，在學生日常解題的過程中，教師要注意培養學生的邏輯思維能力，使學生有合理的秩序解決問題。通過認真的考試，使學生養成嚴謹認真的學習習慣，端正學習態度，進一步提高自主學習能力和學習效果。

六、改革課后復習方式

我國倡導的新課程改革不僅倡導改變學習方式，提高學習能力，而且使學生在快速發展的社會中培養靈活多變的思維能力。自主學習的過程也是培養靈活思維能力的過程。學好數學的有效途徑，不僅要讓學生學會以身作則，更要培養學生從被動到主動的獨立游戲能力。這可以在課后復習具體的教學需要。例如，老師布置的作業對學生提出了具體的要求。在解決問題的過程中，我們必須復習我們所學的知識。

結束語

總之，現階段我國小學中高年級學生的學習能力是不同的。究其原因，主要是學校忽視了學生自主學習能力的培養。為了提高學生的自學能力，我們必須給予足夠的重視。但可以預見，通過數學教育工作者的努力，可以解決目前存在的問題，建立相應的培養模式，從而提高小學高年級學生的自主學習能力。