淺析小學體育教學中培養學生創造性思維的方法

張婧

（山東博興樂安實驗學校，山東 濱州 256500）

引言

小學階段是學生成長學習過程中的關鍵階段，這一時期學生的心理素質和思維方式沒有成熟，也沒有形成自身的學習方法，在這一階段打好基礎對學生今后人生的發展有重要的作用。小學階段的主要教學任務是促進學生智力的開發，幫助學生初步形成價值觀。小學體育是小學階段的重要課程之一，體育教學能夠彌補其他學科缺乏實踐操作的缺陷，促進學生身體素質的提升。但是當前小學體育教學過程中還存在很多問題，課堂教學模式比較單一，導致很多學生將體育教學當成任務來完成，沒有積極性自主進行體育運動，也就不能夠培養學生的創造性思維，未能將小學體育教學的作用最大化。

一、小學體育教學中培養學生創造性思維的重要性

（一）有利于學生創新意識的培養

教師先在課堂上講解運動的要領和動作，詳細向學生強調安全事項，然后教師演示一遍，接著讓學生自由練習，有問題再提，沒問題就這樣重復練習，這就是傳統小學體育教學常用的教學方法。這種教學方式雖然也能夠鍛煉學生的身體，學生也能夠掌握一定的體育運動技能，但是學生的身心未得到鍛煉，不利于學生的全面發展。在小學體育教學中培養學生的創造性思維，也就是應用創新教學模式能夠彌補春天傳統教學模式的不足，培養學生的創新意識。在創新教學模式下，學生不僅身體得到很好的鍛煉，學生的創新思維也得到培養，有利于學生的全面發展。

（二）促進學生的全面發展，為學生今后的發展打下良好的基礎

小學生正處于成長發育的關鍵階段，對所有事物都比較好奇，不同的學生會有不同的興趣愛好，身體素質也有很大的區別，這就導致不同的學生面對相同的體育項目表現出不同的情緒。在小學體育教學過程中，注重學生創造性思維的培養，能夠促使學生結合自身的身體條件進行體育鍛煉，也能夠讓學生體會到體育項目的樂趣，讓學生自覺參與到體育運動中，促進學生的全面發展。而且在小學體育教學中培養學生的創造性思維也是新課標的教學要求，也能夠更好的將教學以學生為中心展開。

二、淺析小學體育教學中培養學生創造性思維的方法

（一）開展有效的互動，提高學生體育課堂學習的投入度

要想在小學體育教學過程中培養學生的創造性思維，教師首先讓學生真正了解體育，明白體育運動的意義和價值，讓學生對體育運動感興趣，這樣學生才會積極主動參與到體育課堂教學中[1]。這個時候教師就可以利用互動教學法，與學生進行有效的互動，在互動教學法的幫助下，教師和學生能夠進行更多的交流溝通，學生的學習自信心會得到很大的提升，教也能夠及時掌握學生的體育技能掌握情況，結合學生的實際學習情況進行教學調整，促進學生更好的參與到課堂教學中。

(二)創設情境教學法，營造趣味課堂發散學生思維

當前小學體育教學還存在內容設置滯后的問題，教師為了照顧更多學生的感受，也為了減輕自身的教學任務，在選擇運動項目和自由活動的方式上顯得有些隨意[2]。教師大多選擇對設施要求不高，動作簡單的田徑運動作為教學的主體，而且在教學過程中也多以學生自由活動練習為主，這種教學模式不利于學生創造性思維的培養。而情境教學法注重的是學生的參與度，學生必須參與到情境設計和表現中，這種教學形式不僅能夠活躍課堂教學氛圍，還可以發散學生的思維，提升學生的創造性思維能力。

(三)采取翻轉課堂提升學生的創造性思維能力

在新課程改革的大背景下，翻轉課堂成為近些年應用較廣，效果較理想的教學方式，其改變了傳統課堂教學模式中教師為主體的教學方式，使得學生成為教學的中學，翻轉課堂教學法在各個學科的教學中得到廣泛的應用[3]。在小學體育教學中采取翻轉課堂教學方式，學生能夠得到設計課堂教學內容以及教學方式的機會，這個時候學生有自己選擇運動項目的機會，學生會根據自己的興趣愛好選擇運動項目，創設教學環節，這種教學模式不僅能夠提升學生的學習積極性，還可以充分發揮學生的創造性思維，促進學生創造性思維能力的提升。

(四)采取個性化教學法，提高教學針對性

培養學生的創造性思維不僅僅體現在教師對學生的鼓勵和幫助上，教師還需要采取個性教學法，有針對性的對有特長的學生進行指導和教學，結合學生不同的運動天賦，采取不同的教學方式，將學生的運動潛力最大化，培養學生的創造性思維。

三、結語

隨著社會的不斷發展，人們的教育觀念在不斷變化，學生的身體素質是社會公眾比較關注的教學內容。小學階段是學生成長發育的關鍵時期，這就更加突出小學體育教學的重要性，在新課程教學背景下，小學體育教學不僅要讓學生掌握基本的體育技能，還要培養學生的創造性思維，促進學生的全面發展。