淺析“雙師型”護理專業教學團隊建設的新舉措

閆濤

（青海省西寧市湟中職業教育中心，青海 西寧 811600）

一、“雙師型”護理專業教學團隊建設的新舉措

（一）培養教師基本素質，服務護理課堂教學

鼓勵教師“說普通話、寫規范字、用文明語、做文明人”，學校多次舉辦普通話演講比賽及鋼筆字比賽，提高教師普通話水平，規范“三筆字”，全面提升教師的整體素質，為把握課堂教學奠定扎實的基礎。

（二）強化護理專業技能，提升課堂教學質量

教師們積極參加護理專業教師及學生技能大賽，言傳身教，親身示范，吃苦耐勞，指導的學生先后榮獲了國家級二、三等獎，三個省級一等獎的好成績。以賽促練，以賽促教，加強實訓力度，進而提高護理教學質量。護理技能教學在學生的培養過程中發揮了極其重要的作用。確保為社會培養出實用型、高素質的護理學人才。這些榮譽的背后，與多年的理論教學及護理實踐密不可分，也恰恰說明了“雙師型”護理教師在教育教學質量提高方面的重要性。

（三）“師帶徒”幫扶結對，提高“雙師型”比例

護理專業教學團隊的專任教師中，青年教師的比例較大，學歷較高，但多數沒有醫院工作經歷，鼓勵她們參加多種形式的短期培訓,到醫院頂崗實習，“雙師型”教師培養中，經驗豐富的老教師搭配青年教師，開展“師帶徒”一對一幫扶結對，強化職業能力，提高青年教師教學水平，達到滿意的對接幫扶效果，提高護理專業實踐能力，進一步提高“雙師型”教師比例。

（四）因材施教改進教法，提高護士資格證考試過關率

職業教育本質上就是就業教育，提高教學質量進而提高護士職業資格考試通過率就成了擺在教師和護生面前的一個重要課題。護理教師在授課中以護士執業資格考試大綱為依據，采用多種教學方法，如案例法、討論法、演示法、角色扮演法等，努力提高教學水平以及護生學習的積極性，在講授疾病護理時，用臨床真實案例導入，結合圖片及視頻，增強護生的直觀感受，重點指導護生如何科學討論案例，提高分析問題和解決問題的能力，鼓勵護生“在做中學，在學中做”，將護士執業資格考試內容納入日常教學計劃，梳理考試要點，提高學習效率，從根本上提高護士執業資格考試的通過率。

（五）發揮教研組功能，通過護理培訓提高思想覺悟

時代在進步，教育的發展也應與時俱進，每一次護理培訓對教師來說都是一種思想的洗禮、理念的革新，向知識型、實踐型專業化教師轉變已刻不容緩。教研組組長應該鼓勵所有護理教師成長為合格的“雙師型”教師，最大程度上提升護理教師的自身素質、業務水平、課堂教學能力及教育科研能力，發揮“雙師型”教師的帶頭作用，才能更好適應現代職業教育發展的要求。

（六）校企合作促交流，理論實踐相結合

護理專業的建設必須依托校外合作醫院，實施“基本技能、理論強化、頂崗實習”的教師培養方案，強化護理基礎知識理論，增強護理實操技術，練就提升綜合能力。按照“教學＋技能、以身為教”的教師培養要求，護理專業教師利用寒暑假時間去醫院定崗實踐，促進教師能力提升，將學到的先進理念、技術應用在理論及護理實操教學中，才能真正建設好“雙師型”護理專業教學團隊。

二、結語

如何構建合理的教學團隊，是中職學?？沙掷m發展的需要，也是我國職業教育的長期戰略，必須不斷探索，勇往直前，才能建設成為一支適應中等職業教育改革與發展需要、素質過硬、專兼結合的教學團隊，實現中職護理教育人才培養的目標。