小學英語教學中教學情境的設置研究

陶緒珍

（貴州省惠水縣抵季中心小學，貴州 黔南 550605）

在素質教育和新課改的背景下，小學各學科教學都面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的小學英語教學中，教師采用的教學方法大都十分生硬死板，學生的認知和理解過程變得十分困難。而在新形勢下，教學情境的營造和設置變得異常重要，如何在小學英語教學中巧妙設置教學情境值得探究。

一、小學英語教學中巧妙設置教學情境的意義

近年來，已經有越來越多的教師意識到自己在傳統(tǒng)教學過程中存在的種種弊端，并開始嘗試著采取各種全新的教學方法與教學理念開展各項教學活動，情境教學法就是其中十分令人矚目的一種。在小學英語教學中巧妙設置和運用教學情境意義主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

第一，教學情境的巧妙設置能夠讓學生原本不太濃郁的學習興趣逐步提升。對于任何一門學科的學習來說，興趣是最好的老師都是亙古不變的真理。而巧妙設置教學情境則是有效激發(fā)學生學習興趣的有效手段之一，小學生本就正處于感性認識高于理性認識的特殊年齡階段，教學情境的設置能夠讓原本很多枯燥乏味的知識逐漸變得活靈活現(xiàn)，學生學習興趣的提升自然水到渠成。

第二，教學情境的巧妙設置能夠穩(wěn)步提升教學效果。在傳統(tǒng)灌輸式和填鴨式的教學模式下，不管是教師還是學生都在英語學習中花費了不少的時間和精力，但是最終取得的效果卻是始終不能盡如人意。而有了情境教學法的運用和實施后，原先死氣沉沉的課堂逐漸被賦予了全新的活力與魅力，通過換一種方式傳遞知識的形式讓小學生更加容易接受和理解。如此一來，原先始終困擾教師教學效果的提升也在不知不覺中得到了逐步化解，教學成效的提升變得有模有樣，十分現(xiàn)實。

二、小學英語教學中教學情境的設置策略

（一）通過各種手段營造濃郁的校園英語文化氛圍

英語教學情境的營造應該無處不在，課堂內外都要有所涉及。首先，讓英語遍布校園的每一處角落。語言學習本就是一個潛移默化的過程，只有當英語成為學生最習以為常的表達之后，教學情境的營造才真正到位且奏效。例如，學?？梢酝ㄟ^設置英語標語、英語指示牌等方式讓學生在日常的學習生活中耳濡目染，受到良好的熏陶。其次，還可以讓學生結合自己的所學所思制作英語板報。板報本就留存時間較長，且處于比較醒目的位置，凡是走過、路過的學生都能不自覺的看上一眼。久而久之，環(huán)境情境對于學生的浸潤和影響變得自然而然，學生也在不知不覺中學習到了更多的英語知識。例如，教師在進行完畢《we love animals》這一章節(jié)內容教學的時候就可以為學生布置一個制作與動物相關的英語板報。在制作板報的過程中，學生一邊回憶課堂所學的知識與內容，一邊將自己準備的擴展知識結合在一起，如此一來，一個與學習內容緊密相連但又具有延展性和拓展性的英語板報出現(xiàn)了。學生們每天走進走出，板報總是第一時間映入他們的眼簾，很顯然這就是教學情境氛圍營造過程中的巧妙運用，十分值得每個教師在英語教學中運用和實踐。

（二）巧妙利用各種教具營造教學情境

小學英語教學中教學情境的設置需要教師運用多種教學工具予以支持和輔助，其中的手段和方式多種多樣，教師在教學中要酌情考慮實際情況加以認真選擇。第一，巧妙運用各種實物營造教學情境。小學生本就對于各種形象的事物充滿了興趣，但是抽象的內容則完全無法很好的認知和理解。鑒于此，教師應該針對學生的特點巧妙將各種學生熟悉的實物引入課堂，為課堂教學情境的營造帶來全新的突破和切入點。例如，教師在進行與水果相關單詞教學的時候就可以真正將一些水果帶入課堂。在教學中，教師引導學生通過摸、問、吃等方式猜一猜口袋中到底有哪些水果。猜對一個，教師就立馬趁熱打鐵的學習一個新單詞。如此一來，原本枯燥晦澀的英語單詞方法披上了全新的外衣，原本始終不能夠記憶清楚的單詞也逐漸被學生牢牢的印刻在了腦海中。這種真切的感受實物比教師花費很多時間和精力講解的效果要好很多，且實物創(chuàng)設情境很對小學生的胃口。

第二，利用圖片、視頻等多媒體手段營造教學情境。多媒體也是教師營造教學情境的有效“利器”之一。在教學中不少教師也是屢試不爽，多媒體能夠將抽象且停留在書本上的知識通過另一種方式展現(xiàn)出來，知識還是那些知識，但是學習的體驗則完全變得與眾不同。例如，教師在進行《at a farm》這一章節(jié)內容教學的時候就可以用多媒體為學生播放一段在農場生活的小視頻，在觀看視頻的過程中，學生全身心投入，原先和知識之間的陌生感與距離感一下子被拉得很近。很多學習過程中的障礙也變得迎刃而解，情境教學法在英語教學中初見成效，學生也能在課堂上收獲滿滿的知識與技能。

結束語

通過上文的分析可知，小學英語教師在運用情境教學法開展教學活動的過程中應該巧妙將各種方法與理念運用其中，通過各種行之有效的手段讓學生在學習英語的過程中產生身臨其境的感覺，在教師一步一個腳印的引導和帶動下，學生漸漸掌握了更多學習英語的秘訣，原先覺得十分困難的英語知識也在教學情境的輔助下變得不再那么遙遠。且在教師和學生的共同努力下，小學英語教學中教學情境設置也會取得良好的效果和反饋。