小學數學課打造體驗式學習的策略探尋

樊結文

（涇口中心小學，江西 南昌 330215）

隨著新課改的推進，越來越多的教師開始在日常教學中將應試教育轉變為素質教育，教學效果更注重于培養學生的實際運用能力，將學生體驗運用與課本教學內容相結合，注重將教學內容通過學生體驗的形式進行解釋。好的教學方法可以讓教師的教學活動更加具有實踐性，取得更好的教學效果。為小學課堂打造體驗式學習就是這樣一個不錯的教學方法，它通過讓學生自主地提出問題并對問題進行思考，尋找問題的解決方法，使學生形成相應的數學思維能力。

一、小學數學課打造體驗式學習的意義

（一）調動了學生學習的積極性

體驗式教學，注重教師的引導作用和學生的親自參與體驗，學生面對的不再是傳統的課堂授課，而是有趣的各種體驗，學習的興趣就能得到激發，學習的積極性就能夠得到調動。興趣是最好的老師，讓學生親自參與到教學體驗中，他們就能夠全身心的投入，感受到其中的樂趣，身心得到放松，學習的效率得到提升，思維和想象能力、反應能力、溝通協作能力也得到了錘煉。

（二）以學生為本的教育理念得以體現

體驗式教學，注重學生的主體地位是，以學生為本的教育理念得到真正體現。讓他們在體驗中發揮出主體作用，不再是看客，而是教學的重要參與者，幫助他們能夠充分展示自我，有所收獲，得到鍛煉。做到了以學生為中心，教師發揮引導作用，滿足學生的體驗需求，在真正意義實現了以人為本的教育理念。

二、小學數學課打造體驗式學習的策略

（一）結合課堂和學生的需要進行體驗式教學

進行體驗式教學的目的是幫助學生更好的理解，使教學內容變得直觀、易懂。要把握好這一根本出發點，針對性地開展體驗式教學，要結合課程內容和學生的需求，達到能為學生授業解惑的效果。弄清楚學生的疑惑在哪里，把學生的需求作為體驗式教學在小學數學教學中的應用教學的導向，精心組織教學方案。例如，在教學時，有的同學對《位置與方向》根據方向，確定位置的學習有困惑，希望老師講解；有的同學不明白根據距離，確定位置，期望老師解除疑惑。因此，開展體驗式教學必選要弄清楚學生的需求，對癥下藥，方能完成教學任務，讓每一名學生都能吃透所學知識，打下良好的數學基礎。如果不以學生的需求為出發點，漫無目的設置問題進行體驗式教學，學生就不可能感興趣，不會主動參與，更不會隨著老師的講解進行深層次的思考，教學效果可想而知。

（二）創設體驗式學習的教學情境

教學情境的創設對于提高體驗式教學的效果具有重要的意義。符合課程要求的教學內容，又貼近日常生活的情景是學生獲得體驗成功的關鍵要素。比如，在教學《認識人民幣》的課程時，就可以很好地創設教學情境。人民幣的認識是新課程安排的教學內容，認準人民的面額數值，實現數學數字與日常生活的密切聯系?？梢栽谡n堂簡單設置成超市情景，準備好教學用幣，組織學生通過買賣的情景來充分認識價格，不斷增強對數字的認識，同時了解元與角之間的進率等。

（三）引導學生做好小組討論學習

體驗式學習的魅力在于學生的主動參與，參與的價值體現在交流中。新課程也極為關注交流與合作，廣大教師要積極地引導學生以小組的形式開展討論學習。通過小組學習討論，能夠實現小組每一名成員都能夠參與到學習討論中，引導積極思考，主動參與，加強交流，碰撞火花，獲得更多的見解。做好小組討論，教師務必要幫助學生選好課題，體驗式教學的時候一定要充分發揮學生的主體地位，教師要發揮主導作用，巧妙地將教學內容和課本知識穿插在問題的體驗過程中。教師還應該根據學生階段的表現，靈活地調整教學手段，以便取得更好的教學效果。同一個年齡段甚至同一個班級的學生對于數學問題的掌握程度都有著明顯的不同，有的學生善于思考數學問題 有的學生則更善于通過感性的思維去思考和解決問題。因此，體驗式學習的過程中，教師也應該充分考慮到同的學生對于問題的接受和掌握程度，做好授課和指導。

（四）創建和諧的體驗式教學氛圍

在和諧活潑的環境中，人的思維能夠得到發散，快速運轉，想象力、創造力也能夠得到盡情釋放。要努力創建良好氛圍，要主動與學生溝通，走進學生、拉近距離，與學生為師為友，改變以往居高臨下的做法。在課堂上要面帶微笑，使每一位學生都能感受到被重視、被關注。學生被老師信任，就能獲得成就感，感到滿足，就能在課堂上主動互動，積極思考，散發思維，碰撞火花，想象力和歸納能力就能得到很好地鍛煉，數學的綜合素養也會不斷提升。

結束語：廣大小學教師要充分認識到體驗式教學的意義，集思廣益，不斷探索，總結經驗，深化教學方法，形成高效的教學方式，推動體驗式教學不斷進步。要把開展體驗式教學作為小學數學教學的有效抓手，讓學生成為主體，主動參與體驗，讓學生能夠更加快速掌握知識，鍛煉他們的數學思維能力，愛課上找到樂趣，獲得滿足感、成就感，進而實現全面提升學生的數學素養。