微課對提高高中物理教學效率的作用

劉恒

（清鎮市第一中學，貴州 貴陽 551400）

高中教育是整個教育階段的重要環節，對學生的學習和發展都有著一定的推進作用，伴隨著時代和社會的發展，教育理念也在不斷更新，新課程改革要求開展素質教育，培育學生的綜合素質能力。在帶領學生學習物理知識的過程中，應當注重發揮出微課教學的實際作用，提高物理教學的效率，滿足新課程改革的實際要求，進而提升整體的教育質量。

一、微課對提高高中物理教學效率的作用

在高中物理教學過程中，將有機結合與應用微課教學，能夠發揮出重要的推動作用，提升高中物理教學效率，具體表現在以下幾點：

（一）幫助學生理解物理知識

相較于其他的學科來講，物理學科具有一定的抽象性特點，在進行物理知識的學習過程中，學生應當具有一定的抽象思維以及空間理解能力，而隨著物理學習的不斷深入，這種抽象性特征也會越發明顯。對身高中生來講，深度理解物理知識無異于一種艱難的挑戰，所以在帶領高中生學習物理知識的過程中，如何幫助學生更好地理解和掌握物理知識內容，就是需要我們進行首要考量的難點。應用微課開展物理教學，能夠在教學的過程中借助動畫、視頻等多種不同的形式來進行展示，使得學生在學習的過程中能夠更加生動形象的理解物理知識內容，幫助學生提升綜合素質能力。

（二）突破傳統課堂教學的限制

微課教學模式最大的優勢就是在時間與空間上更加便捷，在使用微課學習物理知識的過程中，學生能夠自由的選擇時間和地點，使學習更加自由，物理知識的教學也不會僅僅局限在基礎的課堂上，讓學生有更多的物理知識學習渠道，發揮出微課真正的優勢，進而提升教學效率。

（三）明確教學目標

不同于其他的教學形式，微課往往是由3－8 分鐘的教學視頻來進行的，在制作微課的過程中，教師會選擇一個特定的教學內容，并且根據內容來開展相應教學，目的性較為明確。學生在進行微課學習的過程中，有著較為明確的學習目標，對知識的吸收和理解也能夠更加的高效。針對復雜抽象的高中物理知識，微課這種教學目標明確的方式，能夠有效提升教學效率。

二、微課在高中物理教學中的應用

（一）創設教學情境，激發學生學習興趣

在帶領學生學習物理知識的過程中，應當發揮出信息技術的優勢，構建一個舒適的教學情境。在當前的高中物理教學過程中，大多數由教師來進行主導，學生的主體地位并沒有得到有效的展現，對物理知識的學習也并沒有足夠的興趣，需要提升學生在高中物理課堂教學中的參與度，為學生構建一個良好的學習環境。進行一些互動式的教學設計，讓學生參與到課堂當中來。通過微課的形式，彈出一些相應的物理知識問題，讓學生應用自己學習到的物理知識來進行回答，并且對回答正確的學生進行相應的獎勵。還可以將物理知識教學內容，借助帶有動畫、游戲元素的微課形式展示出來，激發學生的學習興趣。通過有效應用微課，創設良好的教學情境，提高高中物理教學效率。

（二）利用微課模式，開展物理實驗教學

實驗教學是物理教學無法忽視的內容，在帶領學生進行具體的實驗之前，利用微課的方式講解實驗過程中需要注意的問題，讓學生對實驗的內容有一定程度的理解，在實驗教學中就會節省很多不必要的時間。此外，由于地域、氣候等多方面的原因，有一些實驗的開展就會受到限制，借助微課帶來的教育優勢，將一些相關實驗的視頻進行播放，讓學生通過另一種形式了解實驗內容。通過微課教學模式合理利用的方式，讓物理實驗的開展能夠有更多的方式與選擇，為教師與學生提供更多的便利，進而提升物理教學的效率。

（三）借助網絡資源，補充微課教學內容

隨著互聯網的不斷發展，誕生了大量的教育資源，在開展微課教學的過程中，也可以利用這些網絡上的教學資源，補充微課教學內容。在教學之前，根據教學內容、教學目標，使用互聯網查閱一些相關的資料，補充微課教學內容。在微課制作之前，也可以尋找一些其他教師制作的微課課件資源，參考和借鑒這些內容，補充到微課視頻當中，也可以借機學習一些先進的教學方法與經驗。借助網絡獲取更多的資源，補充微課教學內容，進而提升教學的效率。

結語：作為高中階段主要的教學科目，物理教學面臨著更多的難題和障礙，如何幫助學生理解復雜抽象的物理知識，也一直困擾著高中物理教師。借助微課教學形式，取得根本性的突破，幫助學生掌握更多的物理知識，并突破傳統教學模式的限制，提升物理教學效率。