小學中高年級語文拓展閱讀教學研究

張建蘭

（江西省撫州市臨川區(qū)龍溪中心小學，江西 撫州 344100）

在新課程下，小學語文課程內(nèi)容較以往有了大程度改變，尤其是更加側(cè)重學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中閱讀教學是小學語文教學的一個核心關(guān)鍵，是提升學生閱讀能力，豐富他們語言詞匯知識量的一個重要語文教學環(huán)節(jié)。拓展閱讀教學是一種拓展學生閱讀面，開闊學生視野，培養(yǎng)他們語感的一個有效教學手段，非常符合新課改下小學語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標。

一、開展拓展閱讀教學的重要性

拓展閱讀自身具有較強的延伸性，它有利于學生對于知識更好的理解，并幫助學生形成更好的價值觀、思想觀以及人生觀，而且許多課外閱讀內(nèi)容都有利于幫助消化理解一些復雜的知識，從而幫助學生形成更好的知識體系。而且積極開展課外閱讀能夠活躍課堂的氣氛，從而使得課堂變得更加開放且靈活，這樣的氣氛符合當前小學生的各項特點，同時還能激發(fā)學生的閱讀興趣。另外，小學語文教學的過程中利用拓展閱讀教學能夠豐富學生的語言結(jié)構(gòu)，這有利于他們更好的寫作。寫作作為小學語文重要的一部分，應該給予足夠的重視，而擴展閱讀能夠豐富學生的知識結(jié)構(gòu)，從而幫助學生形成全面的認知，有利于學生更好的創(chuàng)作。

二、小學中高年級語文拓展閱讀教學的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍，激發(fā)學生閱讀興趣

例如，在指導學生閱讀《盧溝橋烽火》這篇閱讀文章期間，由于這篇文章中描寫的是關(guān)于“盧溝橋事變”的歷史故事，距離當前小學生的生活比較遠，他們?nèi)狈@方面的感性經(jīng)驗，所以在實際的理解過程中會遇到一些難度，同時也不容易因為閱讀教材內(nèi)容而產(chǎn)生強烈的閱讀興趣。針對這種情況，語文教師可以靈活地利用電教媒體設(shè)備為學生播放一段關(guān)于盧溝橋事變的相關(guān)紀錄片或者圖片，借助這種多媒體情境的創(chuàng)設(shè)方式可以使學生產(chǎn)生強烈的閱讀興趣，同時也有利于在這些多媒體教學素材的指導下更加深刻理解這篇文章的內(nèi)容以及其中包含的內(nèi)在思想情感，這樣更有利于提升他們的整體閱讀效果。又或者可以結(jié)合一些語文閱讀文章教學的需求，靈活地運用問題情境創(chuàng)設(shè)方式，為學生構(gòu)建一個能夠引發(fā)他們思維共鳴的情境氛圍，這樣更有利于激發(fā)他們閱讀語文文本知識的興趣。

（二）挖掘閱讀材料深度，培養(yǎng)學生的理解能力

首先，為了能夠更加有效的發(fā)揮小學語文拓展閱讀的功效，就需要教師能夠更加重視閱讀材料的深度挖掘，讓小學生能夠通過閱讀活動切實提高自身對漢語文字的理解能力。為了達到這一效果，就需要教師從兩個方面進行切入，第一，在閱讀材料的選擇過程中，應該具有較為明確的目標感。例如，教師可以讓學生閱讀《霍亂時期的愛情》這一著作，通過學生的現(xiàn)實生活對作品內(nèi)容進行反思。這種選擇閱讀材料的方式，不僅能夠讓小學生深度體會拓展閱讀的意義，同時也能夠有效增進閱讀教學的認同感。第二，為了能夠有效拓展閱讀教學的深度，教師還需要為學生設(shè)置相應的閱讀思考問題，讓學生能夠帶著問題進行閱讀，比如，主人公為什么選擇做某件事情？其用意是什么？通過這種思維能力的訓練，不僅可以讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同時也可以升華文章主題，讓學生的理解能力得到有效提高。

（三）加強文本理解，傳授閱讀技巧

教師在教學《草原》這一課時，可以先讓學生回想一下自己去草原的場景，互相交流探討，再說出一些關(guān)于草原的古詩詞，調(diào)動他們對該課的學習興趣，促使其集中注意力。之后，教師可再讓學生逐段逐句閱讀，以接龍的方式進行下去，感知課文的脈絡(luò)，體會文中草原的美，感受草原人民的熱情，與作者的想法產(chǎn)生共鳴，認識到漢蒙人民之間的濃厚情感和民族團結(jié)的重要性，進而讓學生熱愛草原。在這時，教師可將老舍的其他作品引薦給學生，如《老舍文集》等，促使他們更加深入地了解作者，將課內(nèi)課外有效結(jié)合起來，提升其閱讀技巧，加強其文學素養(yǎng)。

（四）擴展課外閱讀，提升知識水平

擴展學生的課外閱讀能夠提升學生語文知識的水平，培養(yǎng)學生閱讀的好習慣能夠使學生有學習的積極性，隨著知識的積累，學生的知識面不僅越來越廣泛，同時也逐漸提高學生的內(nèi)在修養(yǎng)和文學素養(yǎng)。以小學課外閱讀《春雨的色彩》為實際教學案例，這是一篇很有趣味性的“童話故事”，全文主要是在講述一群小鳥在討論春雨到底是什么顏色的，文章里的語言生動且富有詩意，為的就是要把學生帶入到具有色彩的童話世界中，激發(fā)學生學習的興趣。

結(jié)束語：綜上所述，對于小學生而言，拓展閱讀不僅能夠幫助其掌握相應的基礎(chǔ)文化知識，同時還可以讓其根據(jù)不同的閱讀材料，豐富自身文化視野。對于建立小學生完善的思維模式和世界觀有著積極意義，而為了能夠發(fā)揮拓展閱讀的作用，就需要教師能夠挖掘閱讀材料的深度，重視閱讀方法和技巧，通過豐富的教學模式構(gòu)建閱讀情境和閱讀氛圍，讓學生從小愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。