對完善編輯出版人員繼續(xù)教育的探討

張元婷

（黃山書社，安徽 合肥 230071）

一、編輯出版人員繼續(xù)教育的現狀

（一）新聞出版行政主管部門對繼續(xù)教育工作日益重視

編輯出版工作隊伍一直長期存在“先天發(fā)育不足，后天營養(yǎng)不良”的問題。一方面，我國的編輯出版專業(yè)教育水平還比較低，雖然在教學過程中有大量的教學人員要求進行專門化的教學，但實際進展并不盡如人意。另一方面，如何不斷提高在職高級編輯出版工作人員的綜合素質，培養(yǎng)一批具有全面專業(yè)知識能力儲備和具有創(chuàng)新開拓精神的復合型出版人才等也是個很大的挑戰(zhàn)問題。新聞出版行政主管部門對編輯出版人員繼續(xù)教育非常重視，設置專門機構和人員負責繼續(xù)教育培訓工作。經過多年的發(fā)展，編輯出版人員繼續(xù)教育逐漸走上正軌。

（二）繼續(xù)教育培訓工作逐步規(guī)范化

為大力推進我國繼續(xù)教育的改革科學化、制度化、規(guī)范化，新聞出版廣電總署自2008 年6 月1 日起正式施行《出版專業(yè)技術人員職業(yè)資格管理規(guī)定》，把每年參加72學時制的繼續(xù)教育考試作為辦理出版編輯專業(yè)技術職業(yè)資格考試登記和出版責任編輯資格注冊的重要前提條件。2010 年，新聞出版廣電總署正式出臺了《出版專業(yè)技術人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》(以下本文簡稱《暫行規(guī)定》)，填補了我國繼續(xù)教育的專業(yè)制度改革空白，使得新聞編輯出版從業(yè)人員通過繼續(xù)教育初步健全走上了專業(yè)制度化發(fā)展道路。

（三）培訓方式漸趨靈活，內容不斷貼近時代

進入21 世紀后，知識的更新速度大大加快。編輯出版行業(yè)走在網絡化、數字化、信息化的前列，更能深刻感受到新技術的巨大沖擊。目前各類培訓采取傳統(tǒng)培訓班與遠程教育等教學方式，并根據時代要求增加了新的培訓內容。

（四）學校繼續(xù)教育由對內封閉走向開放，由低端向高端發(fā)展

近年來，我國針對青年人的繼續(xù)教育已經逐步開始發(fā)生大幅度轉型，由大力發(fā)展優(yōu)質補充型逐步轉向為大力發(fā)展優(yōu)質主體型、由發(fā)展傳統(tǒng)型逐步轉向了大力發(fā)展優(yōu)質現代型、由大力發(fā)展優(yōu)質低端型逐步快速轉向了大力發(fā)展優(yōu)質高端型。

二、目前編輯出版人員繼續(xù)教育存在的問題

（一）培訓帶有一定的短期行為色彩和功利性，缺乏長遠規(guī)劃

相當多的編輯出版人員參加繼續(xù)教育培訓僅僅是為了滿足學時要求，完成續(xù)展登記，而不重視獲取知識和提高自身素質。出版單位則認為繼續(xù)教育是作為編輯出版管理人員的一項個人利益事務，沒有將提高編輯出版管理人員的服務看做是提高編輯出版物服務質量的必由之路，甚至對編輯人員管理的繼續(xù)培訓和編輯代理社員工管理繳納不菲的繼續(xù)培訓管理費用等都心存一些抵觸。主辦單位對繼續(xù)教育也持完成培訓任務的態(tài)度而已，對編輯出版人員的服務意識不夠，為編輯出版服務的大局意識不強。

（二）課程缺乏針對性，形式比較單一，對編輯出版人員的吸引力不足

編輯出版人員組織構架復雜，編輯出版人員自身的專業(yè)背景、知識層次、人生閱歷、工作狀況差異很大。將編輯出版人員不加區(qū)分地全部安排到一個班次，學習同樣的內容，會影響編輯出版人員的學習效果。目前，幾乎所有的繼續(xù)教育培訓形式都是聘請專家講課，單向授課多、互動少，缺乏對優(yōu)秀編輯出版單位的現場觀摩和交流，導致編輯出版人員的學習興趣不足。

三、編輯出版人員繼續(xù)教育的完善措施

（一）對繼續(xù)教育進行全面規(guī)劃

1.進一步鼓勵開放從事繼續(xù)教育的社會組織經營主體，鼓勵教育行業(yè)公平競爭。除了國家新聞出版廣電行政監(jiān)督管理部門，機關直屬專業(yè)培訓服務機構和其他符合條件的各有關行業(yè)團體協會、學術交流團體、大專院校、科學研究生院所主辦單位外，國家機關應當特別規(guī)定鼓勵其他有一定實力和條件的大型期刊出版單位組織舉辦繼續(xù)教育專業(yè)培訓。如此，更好地有利于“產學研”的有機結合，便于企業(yè)開展現場培訓教學，同時它也能有效減輕這些新聞出版單位在職員工參加業(yè)務培訓的各種經濟心理壓力。

2.確定一個年度培訓規(guī)劃，圍繞一個年度重點主題策劃形成一個系列培訓課程。培訓承辦單位應當負責制定企業(yè)年度培訓規(guī)劃，為編輯出版從業(yè)人員培訓提供品種多樣化培訓選擇。最好的是形成一個年度教學主題，圍繞這一主題，認真組織規(guī)劃，形成一個系列教學課程。各規(guī)劃培訓工作單位每年度的第一季度都要公布下一年度規(guī)劃培訓工作規(guī)劃，以便參與編輯出版物的人員及時進行專業(yè)選擇，使整體性培訓規(guī)劃與開展個體化規(guī)劃教育有機地相結合。

（二）培訓的對象細分和服務便利

編輯出版的繼續(xù)教育工作者應進一步地根據培訓對象進行細分和按需要求的培訓，以提高其培訓服務的有效性、便利度。

細分繼續(xù)教育對象。如為了明確區(qū)分不同的教學專業(yè)方向，安排了不同形式和內容的具有職業(yè)教育性和實踐性科研項目；根據不同的專業(yè)職稱、崗位以及級別，開展了不同層次的職業(yè)教育。又或者例如，社會主義科學技術類和其他自然科研各類院校等期刊出版事業(yè)機構可以分開，期刊社與專業(yè)出版社之間也就不會有所謂的差異，中初級技術專業(yè)管理技術人員與高級技術專業(yè)管理技術人員在專業(yè)培訓能力方面的培養(yǎng)側重點各不相同。

四、結語

在進行編輯出版繼續(xù)教育的過程中，相關的機構要完善相關的教學機構和教學制度，完善監(jiān)管制度，確保工作人員在繼續(xù)教育的過程中能夠切實提高自身的綜合素養(yǎng)，對于相關的工作能夠仔細對待，促進行業(yè)的健康發(fā)展。