新課程下高考化學(xué)試題命制的幾點(diǎn)思考

劉付林

（貴州省織金縣第二中學(xué)，貴州 織金 552100）

由于高校招生的數(shù)量有限，不能滿(mǎn)足所有高中生升學(xué)的要求，面臨供小于求的問(wèn)題，必將產(chǎn)生相當(dāng)一部分的升學(xué)失敗者。因此，如何在高考中立于不敗之地成為每一個(gè)學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，導(dǎo)致了應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)，如何讓孩子從高考競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出成為家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題。本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著力解決好以下五個(gè)方面的問(wèn)題。

化學(xué)內(nèi)容包括基本概念和基本理論、常見(jiàn)元素的單質(zhì)及其重要化合物、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。這五部分內(nèi)容各有各的特點(diǎn)，在教學(xué)中遵循的原則和內(nèi)容的處理也不盡相同，共同之處就是注重基本原理、基本方法和積極態(tài)度的培養(yǎng)，重視學(xué)生能力的提高。

一、關(guān)于化學(xué)的基本概念和基本理論

化學(xué)的基本概念和基本理論反映了事物變化的本質(zhì)和規(guī)律，對(duì)它們的研究有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。理論是抽象的，用豐富的具體事實(shí)加以概括。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的記憶，而是通過(guò)積極的思維活動(dòng)來(lái)理解物質(zhì)變化的本質(zhì)。理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生積極思維活動(dòng)理解物質(zhì)變化本質(zhì)的過(guò)程，理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生積極思維促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的過(guò)程。

化學(xué)的基本概念和基本理論涉及的內(nèi)容比較抽象，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研、理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)中對(duì)概念的準(zhǔn)確表述是首要問(wèn)題，其次由于許多知識(shí)屬于微觀(guān)層次，把微觀(guān)內(nèi)容宏觀(guān)表示，有利于學(xué)生對(duì)抽象概念的理解，如今科技的發(fā)達(dá)也使抽象的內(nèi)容可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、模型圖片的展示來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建微觀(guān)立體的知識(shí)，和學(xué)生一起對(duì)一些相近的概念要進(jìn)行對(duì)比和辨析，真正理解其含義。能夠運(yùn)用理論知識(shí)預(yù)見(jiàn)某些元素化合物的性質(zhì)和發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的趨勢(shì)，做到知其然，而且知其所以然，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、關(guān)于常見(jiàn)元素的單質(zhì)及其重要化合物

在對(duì)高中生進(jìn)行的有關(guān)化學(xué)學(xué)習(xí)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有近1/3 的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，其原因主要是化學(xué)需要記憶的內(nèi)容太多，許多物質(zhì)的性質(zhì)、制備、檢驗(yàn)等都涉及大量的化學(xué)方程式，很容易混淆，即使努力記住了，過(guò)不久又會(huì)忘掉。

元素和化合物的知識(shí)內(nèi)容比較分散，學(xué)生覺(jué)得這部分知識(shí)容易理解，難以記憶。學(xué)生們將發(fā)現(xiàn)很難滿(mǎn)足他們?cè)诳荚囍袕奈匆?jiàn)過(guò)的化學(xué)方程式。因此，在教學(xué)中，他們往往要求教師引入教科書(shū)以外的方程式，因?yàn)樗麄儾涣私夥磻?yīng)的本質(zhì)，所以無(wú)法準(zhǔn)確的記憶。在實(shí)際教學(xué)中，要注重教學(xué)反應(yīng)的性質(zhì)，揭示規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生建立自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)方法。以原子結(jié)構(gòu)為起點(diǎn)對(duì)元素進(jìn)行分類(lèi)，整合相應(yīng)的知識(shí)，如氧化還原反應(yīng)，酸堿中和反應(yīng)等，學(xué)會(huì)類(lèi)比，根據(jù)題目所給信息寫(xiě)出正確的化學(xué)方程式。

三、關(guān)于有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)

有機(jī)化學(xué)是化學(xué)的一個(gè)重要分支。它對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高起著極其重要的作用。它與人類(lèi)的衣食住行密切相關(guān)。研究步驟和方法也各有特點(diǎn)。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的生活基礎(chǔ)，從學(xué)生自身的感性認(rèn)識(shí)入手，實(shí)踐現(xiàn)代化學(xué)在生命與社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步中的重要作用。烴是一切有機(jī)物的母體，從烴的結(jié)構(gòu)出發(fā)分析物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，以及結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上歸納、推導(dǎo)出烴的通式和通性。

烴的衍生物的學(xué)習(xí)采取以個(gè)別帶一般的方式，重點(diǎn)介紹代表物的性質(zhì)和用途，明確官能團(tuán)的作用串聯(lián)某一類(lèi)有機(jī)物的性質(zhì)，官能團(tuán)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系是把烴類(lèi)、鹵代烴、醇、酚、醛、梭酸和醋聯(lián)系起來(lái)的關(guān)鍵，這樣進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)、分類(lèi)學(xué)習(xí)形成體系，知識(shí)更具有層次感、遞進(jìn)性，讓有機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)更輕松。

在此教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移，擴(kuò)展的能力，抓住了官能團(tuán)與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系，通過(guò)對(duì)化學(xué)鍵斷裂情況的分析、教師創(chuàng)造條件學(xué)生自主探究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。建立了“結(jié)構(gòu)-性質(zhì)-用途”的學(xué)習(xí)模式，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“提出問(wèn)題-做出假設(shè)-制定計(jì)劃-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)-獲取證據(jù)-驗(yàn)證假設(shè)-得出結(jié)論-表達(dá)交流”的科學(xué)探究模式。充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)了提出問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治鰵w納能力、解決問(wèn)題的能力。這些對(duì)于學(xué)生的高考、將來(lái)的生活都是有利的。

四、關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)涉及范圍廣，包括實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理等等，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生常常因?yàn)橹R(shí)太基礎(chǔ)、太瑣碎，記憶內(nèi)容過(guò)多，缺乏學(xué)習(xí)的熱情。在日常教學(xué)中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感興趣，但忽略操作的規(guī)范，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)與元素化合物知識(shí)相互脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)原理不清。

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此高考重視實(shí)驗(yàn)的考查，教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)原理的教學(xué)，熟悉儀器裝置原理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)和優(yōu)化。經(jīng)常讓學(xué)生自主思考、小組合作并進(jìn)行展示性的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、關(guān)于化學(xué)計(jì)算

化學(xué)計(jì)算是化學(xué)知識(shí)從定性向定量的轉(zhuǎn)變，在其中包括了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和綜合計(jì)算能力。

學(xué)好化學(xué)計(jì)算，要培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣，理解題意，綜合分析，把握問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，如分子數(shù)目、物質(zhì)的量、物質(zhì)的量濃度之間的關(guān)系，找出已知量和未知量的關(guān)系進(jìn)行解題。多數(shù)計(jì)算題解題方法是由已知條件到問(wèn)題解決，但也不排除會(huì)遇到需從問(wèn)題出發(fā)，尋找己知條件，學(xué)生的正向思維和逆向思維在解題過(guò)程中得到發(fā)展。有時(shí)同一個(gè)問(wèn)題，試著從不同的角度解決，從不同的方法中尋求最佳方案有利于培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維。快速解題要求學(xué)生學(xué)會(huì)把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化，善于抓住主要的信息排除干擾信息的影響。在日常教學(xué)中，通過(guò)討論一題多解，得出巧解。有的同學(xué)巧妙地設(shè)出未知數(shù)，列出的比例簡(jiǎn)單，容易計(jì)算。在解完題后，對(duì)方法進(jìn)行總結(jié)優(yōu)化是非常重要的，這是一個(gè)積累的過(guò)程，有這個(gè)習(xí)慣的同學(xué)從中獲益匪淺。

綜合上述，本人認(rèn)為在教學(xué)中處理好上述五個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，在高考化學(xué)中一定能夠取得較好的成績(jī)。