拓寬紅色文化融入思政教育的載體分析

朱洪波

（通化師范學院文學院，吉林 通化 134002）

引言

紅色文化是我國特有文化資源，具有時代性特征，對促進國家持續發展而言有重要意義。在高校教育體系中，思政教育課程的主要作用是提高學生思想道德意識，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而為社會發展儲備更多高素質人才。而紅色文化本身具備的教育功能，恰好與思政教育課程教學理念不謀而合，將紅色文化作為思政教育載體，能夠使學生在了解歷史事件真相的同時，提高愛國思想和革命精神，從而在發展過程中抵制歷史虛無主義思潮，保證學生無論在任何階段都能夠堅持文化自信，為中華民族崛起提供保障[1]。

一、以紅色文化為載體開展思政教育工作的意義

（一）幫助學生樹立正確的理想信念

現代學生從小到大生活條件優渥，在成長過程中并為經歷過大風大浪或艱難坎坷，沒有切身體會過革命時期中國共產黨艱苦奮斗精神，對紅色文化了解甚少，更多的是享受經濟發展和科技進步帶來的優勢。尤其近年來經濟全球一體化不斷深入，各國文化相互滲透、相互交融，使得高校學生在思想認識方面也逐漸向多樣化趨勢發展。在這一背景下，個人主義與自私主義也不斷滋生，為高校開展思政教育工作增加了難度和挑戰。為了避免學生產生思想動搖、政治迷茫，高校需要將紅色文化引入思政教育工作中，使學生能夠深刻了解革命歷史發展進程，并在潛移默化中強化自身責任意識和愛國思想，從而堅定理想信念，為中華崛起貢獻個人力量。

（二）提高學生使命感與責任感

回顧新民主主義革命時期，中國共產黨領導人民群眾浴血奮戰，為民族解放展開了艱苦卓越的斗爭，如此才換來了中華民族今日的安居樂業、國泰民安。大學生作為祖國建設的棟梁，在青年時期必須要明確發展方向，認識到自身對社會發展產生的影響，從而肩負起責任與使命，為祖國建設奠定良好基礎[2]。但是在信息時代背景下，大學生接收的信息和文化逐漸向多樣化趨勢發展，使得紅色文化在傳承和發揚方面受到沖擊，不利于實現凝聚學生思想意識這一目標。這也意味著將紅色文化與思政教育相結合迫在眉睫。教師可以為學生講解革命先輩拋頭顱、灑熱血的歷史事件，使學生從思想和精神上接受洗禮，從而達到震撼心靈的效果，為培養學生責任感和使命感奠定基礎。

（三）提高思政教育效率

以紅色文化為載體開展思政教育工作，能夠還原中國共產黨發展進程，使大學生在了解歷史的同時受到感染，在潛移默化中提高思想道德水平。由此可見，紅色文化在高校思政教育中發揮不可替代、不可或缺的作用。另外，將紅色文化與思政教育相融合，還能夠豐富教學資源，教師通過引用真實案例，可以將思政教育中較為抽象和復雜的內容具體化，一方面可以使學生深刻了解革命精神，使其對紅色文化有更加全面的了解[3]。另一方面能夠幫助學生實現理論與認知相結合目標，從而幫助大學生樹立正確發展觀，這也是思政教育工作的終極教學目標。

（四）拓寬紅色文化傳播渠道

新形勢下，各國文化相互交融和滲透，促進多樣化文化資源應運而生。加上革命時期年代久遠，導致紅色文化在發揚和傳播方面受到一定沖擊。眾所周知，紅色文化是革命歷史的承載著和見證者，傳承和發揚紅色文化，能夠為社會主義建設提供源源不斷的動力，如此才能夠保證中華民族在任何發展階段都可以牢記革命謹慎和使命。另外，新時期背景下，習近平總書記對中華民族未來發展提出文化自信思想，紅色文化作為我國特有的文化資源，在堅定文化自信方面發揮重要作用。將紅色文化與高校思政教育相融合，也是傳承和發揚紅色文化的一種方式，有利于為學生發展提供精神養分，從而激勵其敢于克服困難。

二、紅色文化融入思政教育的具體措施

（一）利用紅色文化豐富教學內容

高校開展思政教育工作，大多以課堂教學方式展開。將紅色文化融入其中，有利于為課堂教學提供豐富資源。新時期背景下，學生思想逐漸向多樣化趨勢發展，教師在選擇思政教育內容時，需要充分做到與時俱進，保證引入的紅色文化案例具有代表性，如此才能夠將學生帶入到革命年代，使其對紅色文化有更加深刻的了解，全面掌握我新中國建設進程中取得的各項成就。與此同時，在優化和完善思政教學內容時，也可以對教學活動進行創新改革，并充分利用紅色文化，保證思政教育做到深入身心，從而使大學生在耳濡目染、潛移默化中形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。除此之外，教學人員作為高校思政教育工作的執行者和組織者，也要給予紅色文化相應重視，保證在開展思政教學活動時，能夠適當滲透紅色文化，從而提高教學質量，保證紅色文化與思政教育深度融合，為提高學生思想道德水平奠定基礎。我了滿足這一需求，教師需要在思政教育過程中積極采用紅色文化豐富教學內容。例如：在思政教育過程中通過滲透雷鋒精神、長征精神、焦裕祿精神，拓展學生視野，使學生能夠形成正確發展觀，同時為傳播和發揚紅色文化奠定良好基礎[4]。

（二）以紅色文化為載體開展思政教育實踐活動

經濟全球化背景下，多元化文化思潮相互滲透。導致高校拜金主義、個人主義、自私主義不斷滋生。加上信息技術廣泛普及，使得大學生在生活模式和學習方式發生了巨大轉變。一些學生在強勢文化影響下，思想信念產生動搖、政治立場不夠明確，這也在一定程度上突出了思政教育的重要性。上文提到，高校在傳統思政教育中，習慣采用課堂教學方式開展教育活動，同時通過灌輸方式對學生進行教育和引導，這種方式對于學生而言過于枯燥，不利于調動學生參與積極性，無法充分能發揮紅色文化和思政教育的作用和功能。針對這一問題，教師需要通過開展實踐活動方式激發學生學習興趣。例如：教師可以帶領大學生前往當地革命遺址、遺跡，使學生在深入實地的同時受到心靈震撼，在情感與精神上與思政教育內容產生共鳴，結合實際情況來看，開展思政教育活動教學效果遠遠高于課堂傳授知識產生的效果，有利于幫助大學生形成良好的人生觀、世界觀和價值觀，這對于堅定大學生理想信念、凝聚其思想意識而言有一定現實意義。

（三）以紅色文化為載體創新思政教育方法

高校需要在開展紅色思政教育活動基礎上，不斷創新教育方式和方法，以此來提高教學效率和水平，在保證二者相互融合的基礎上，充分滿足學生多樣化需求，從而在提高學生思想道德水平的同時，進一步傳承和發揚紅色文化[5]。例如：高校可以構建與革命歷史事件相關的育人基地，將歷史事件濃縮到一定空間范圍內，集中展示革命時期中國共產黨不畏艱險、勇于奮進的精神，從而營造紅色文化教育氛圍，使學生能夠在切身體會中達到教學目標。另外，在思政教育課堂中，教師也可以充分利用多媒體資源，為學生播放紅色文化紀錄片或電影，通過視覺沖擊方式激發學生共鳴，從而提高思政教育綜合效率。

（四）凈化網絡中的虛浮內容

信息時代背景下，互聯網融入到大學生生活和學習方方面面。尤其近年來智能手機廣泛普及，已經成為當代大學生日常必需品，這也使得大學生與網絡社會融為一體，而網絡環境也在一定程度上影響了當代學生的生活環境和思想，雖然為學生接收信息和知識提供便利，但凡事有利必有弊，互聯網這把雙刃劍也為學生思想造成了不良沖擊，使得部分學生思想意識發生轉變。具體來說，首先，當前，網絡在不斷發展過程中，其虛擬性已經對現實社會造成了巨大吃那估計。網絡平臺中的影視作品、網絡游戲等，為大學生日常娛樂帶來了快感，與現實生活的平凡形成巨大反差。使得部分大學生長期沉浸在網絡虛擬環境中無法自拔，并逐漸與現實社會相脫離。甚至一些大學生有意識躲避現實生活與繁重學業，只愿意躲在網絡虛擬環境中享受片刻歡樂。與此同時，網絡平臺中涌現出的大量娛樂項目，其目的在于緩解生活壓力，但一些大學生在網絡環境中卻無法把持好自我，導致大學生社會責任感逐漸消失。《網絡思政教育研究》中提到：“網絡文化共有三個維度，其一是思想空間，其二是情欲空間，其三是怨憤空間。而后兩者在網絡社會中成為大學生普遍存在的一種現象。在未來發展過程中，科學技術會不斷進步，信息更迭速度也會隨之提升，在學生還沒有充分做好準備工作的情況下，下一個時代會接踵而至，這也使得學生在現實生活中會壓力倍增，并在網絡環境中釋放壓力和不滿，這也容易導致社會群眾越來越依賴網絡環境，并逃避現實生活[6]。

由此可見，網絡時代背景下，高校在思政教育方面迎來了全新難度和挑戰。幫助大學生樹立正確思想，使其敢于面對困難、勇于克服困難成為思政教育重點內容。為了達到這一目標，教師需要將紅色文化內容整合校園網絡中，通過凈化網絡環境，為學生構建健康的學習氛圍，如此能夠有效避免網絡中不良文化對學生思想造成的侵害，是學生在發展過程中敢于面對現實，充分發揮革命精神和思想，學習革命先輩艱苦奮進、勇于斗爭的精神，一方面為發展學生精神世界奠定良好基礎，另一方面為紅色文化持續發展提供保障。

結束語

綜上所述，革命時期距離現代社會已經過去了一段時間，使得當代學生對革命精神和紅色文化了解不夠全面。尤其新時期背景下，學生在多樣化文化影響下，思想意識逐漸復雜化趨勢發展，為高校思政教育增加難度。基于此，本文將重點對紅色文化與思政教育相互融合進行分析，通過闡述意義，提出幾點應用措施，希望能夠為高校培養人才提供參考。