淺析鋼琴伴奏在視唱練耳訓練中的作用

張思源

（沈陽師范大學音樂學院，遼寧 沈陽 110000）

視唱，是指不經過前期的預習與處理，就能視譜即唱、視譜即彈唱的技能；而練耳，是指音樂聽覺分析訓練，即通過培養音樂聽辨能力與記憶能力從而加強內在聽覺，提高對樂譜的分析能力與理解能力以及對音響效果的想象能力。傳統的視唱課堂上，教師往往只是注重視唱的音準與節奏是否準確，往往忽視了將視唱曲作為一個音樂作品去詮釋與表現分析。誠然，掌握好音準與節奏是很重要的，然后它并不是視唱練耳訓練的最終目的，視唱練耳訓練還包含著許多其他的目的，比如速度的變化處理、情感的表現處理等，這些只從教學示范與學生的理解體會中是表現不出來的，這時就需要鋼琴伴奏對視唱進行滲透與融合。在沒有鋼琴伴奏進行視唱時，我們大多只能關注到旋律橫向的發展，而加入鋼琴伴奏后，基于鋼琴伴奏給予的和聲支撐，我們就會注意到旋律的縱向結合，這樣既可以使學生能更好的把握作品的風格、情感、音樂形象、主題等，也可以使學生的音樂感知能力、音樂審美、內心聽覺、演唱熱忱等得到提高。鋼琴伴奏中和聲的加入對視唱練耳中的多聲部視唱訓練，與單聲部訓練中加入鋼琴伴奏一樣，都是同樣不可或缺的，它可對多聲部的訓練起到引導與輔助的重要作用。在視唱練耳課堂中，學生可多通過“彈、唱、聽”“三位一體”的綜合訓練，同時提高視唱練耳技能與鋼琴伴奏技能，從而提高音樂理解與處理能力。所以，鋼琴伴奏對視唱練耳的訓練，乃至整個音樂學習過程都會起到重要而積極的作用與影響。筆者將嘗試從鋼琴伴奏對視唱練耳中的節奏、單多聲部訓練、情感與審美能力三方面的作用影響來分析鋼琴伴奏在視唱練耳訓練中所起到的作用。

一、鋼琴伴奏對視唱練耳中節奏訓練的作用

節奏，涵蓋音樂中的時值、速度、強弱、結構與節拍，是音樂中及其重要的，構成音樂骨架、支撐音樂進行的元素。在視唱練耳課堂中，為了使學生能夠生動、自然地演唱視唱曲目，準確抓住節奏來聽辨與唱譜，配以鋼琴伴奏可以起到很大作用。鋼琴伴奏對視唱練耳節奏訓練的作用具體可體現在以下幾點。

（一）鋼琴伴奏在重音與強弱的上的作用

“重音”是音樂作品中“斷句”形成的一個重要標志，也是進行視唱過程中“換氣”的一個重要參考標志。即若想對作品進行樂句的劃分，需要把握住重音出現的地方與重音的處理。重音在作品中會體現出作品樂句與樂句之間的起承轉合、抑揚頓挫，使音樂更加精細、充滿表現力。由于作品中有重音，所以樂句、樂段之間便會形成強弱的結構對比，為樂曲提供情緒變化，對聽眾產生吸引力。由此可看出，節奏的進行就是作品中強弱交替對比所提供的動力。

眾所周知，拍號是突顯強弱關系的一種統一符號，然而拍號的強弱關系往往是我們容易忽略的，對某一段曲目進行視唱或聽覺分析時，除去音高、速度、節拍的限制下，若想反應正確的強弱走向，也是較為困難的，這時，鋼琴伴奏便可起到規整節拍的作用，例如使用柱式和弦、分解和弦等伴奏形式，可以直觀地突顯出強弱結構對比，從而可更好的“斷句”與“換氣”。這種節奏強弱對比可以給予視唱練耳很好的節奏支撐，產生強烈的節奏感，對學生節奏感的培養帶來很大幫助。

（二）鋼琴伴奏在節奏穩定性上的作用

我們在進行唱譜時，當視唱曲譜速度較慢，節奏相對松弛時，視唱便總會容易產生脫節感，當視唱曲譜速度較快時，視唱總會搶拍，造成節奏不穩定。當遇到這種節奏較復雜或控制不好節奏速度時，鋼琴伴奏便可以從整體上為曲子提供一個速度框架，穩定唱譜時的一個心理節奏與速度。

（三）鋼琴伴奏在節奏準確性上的作用

在一些視唱曲譜中，經常會遇見難度較大的音符組合、復拍子組合，如符點、切分、多連音，復雜的休止符與切分音的組合等，還會出現不常見的拍號如4/12、7/8 等復雜節奏，這些節奏變化對我們來說，在時值、休止等方面經常會把握不準，造成節奏不準確的現象。而有了鋼琴伴奏的融入，會幫助我們保持住節拍的穩定，這樣我們就會有更大的精力注意時值等細微之處。鋼琴伴奏在休止處尤其有效，因為鋼琴伴奏經常會在休止處添加上保持穩定的節奏，這樣在聽覺上會持續正常不變的節奏與拍子。

二、鋼琴伴奏對視唱練耳中單、多聲部訓練的作用

在單聲部視唱教學過程中，盡管視唱同聲樂對氣息的控制、喚氣的方式等專業領域技巧不盡相同，我們也應將視唱上升到聲樂演唱的高度去對待它。這時，鋼琴伴奏同視唱合二為一，形成近似于聲樂作品的表現形式，使視唱曲目不僅僅作為一個視唱方面的作品，而是一個擁有速度對比、強弱對比、音色對比、情感對比、和聲色彩對比等的一個富有生命力的作品了。在單聲部旋律聽分析教學過程中，學生應做到的不僅僅只是將音符機械般地寫在五線譜上，教師還可配以鋼琴伴奏給出一音樂片段，有了鋼琴提供的和聲色彩，使學生分析出這一旋律的音樂特點、調式色彩，在內心進行模唱與聽記，提高學生的音樂聽辨能力、音樂記憶能力甚至是鋼琴即興伴奏能力。

在多聲部視唱教學過程中，我們關注的應是學生多聲部思維的培養，如和聲、對位、復調等多層次多方位，橫縱向思維的培養。多聲部視唱加入鋼琴伴奏，產生各個聲部的和聲效果，會使音樂更加立體、豐滿。這樣也是有著較大難度的，這時鋼琴伴奏與人聲是有著同等地位的，這樣就是考驗人聲聲部是否能與鋼琴的音色、節奏保持一致與協調，能極大地建立與提高學生的多聲思維模式。

三、鋼琴伴奏對視唱練耳中情感融入與審美的作用

情感教育是音樂教育中的重要環節。鋼琴是一個擁有較大音域、音響效果豐富的樂器，在鋼琴伴奏的環繞下，會為學生視唱時帶來的意境感受，和弦、織體、復調等的明暗色彩變化也會為學生的感官帶來不同的體驗，引導學生視唱時進入到音樂情景中，提升音樂作品的意境，將視唱表演的氛圍渲染的極具感染力與表現力。

鋼琴伴奏進入視唱練耳課堂中還會有助于學生審美與鑒賞能力的提高。鋼琴伴奏在視唱練耳課中，其實是將視唱曲目中簡要的音樂元素融合起來而進行了二次創作，有很強的藝術性，具有很高的審美意義，學生可從中獲得想象力與創造力。

四、結語

通過上述分析，在視唱練耳訓練中加入鋼琴伴奏，能為學生的音樂學習過程會帶來極大的積極影響，鋼琴伴奏中的種種因素，如織體、節奏、音色、和聲等的運用都會對視唱練耳的訓練起到顯著作用，不僅如此，鋼琴伴奏也還會為學生的和聲、曲式等的基礎理論分析能力學習帶來輔助與提高，為在視唱練耳應用課程中的音樂作品分析能力的提高起到促進作用，還可提高學生的即興伴奏能力，鋼琴伴奏為視唱練耳課程所帶來的種種益處在此，筆者就不多做論述了。

視唱練耳教學與鋼琴伴奏的結合到現今為止也已經有了好幾百年了，在這幾百年的歷史演變中，視唱練耳教學也在向著更高水準、更高水平逐漸發展。視唱練耳作為每個音樂專業學生必修的一門極為重要的基礎理論訓練性課程，也需要與時俱進的發展，利用鋼琴伴奏這一充滿趣味性的形式，使學生擺脫傳統的枯燥的視唱練耳課堂，提高學生學習興趣，為學生的音樂學習過程提供一個十分有價值的學習形式。