淺談如何加強中職學生的感恩教育

李紅靜

（靈川縣職業中等專業學校，廣西 桂林 541299）

感恩是對別人所給的幫助表示感激，感恩是一種處世哲學，是我國的傳統美德，“滴水之恩，當涌泉相報”，“吃水不忘挖井人。”常懷感恩之心，會讓自己更心胸寬廣；而一個不懂得感恩的人把別人的幫助當成理所應當,這種“忘恩負義”之人，在當下無不存在。在我國中職學生中，存在著較為嚴重的感恩意識缺失，中職學生迫切需要進行感恩教育。

一、中職學生感恩意識缺失的表現

中職學生正處于青春叛逆期，自我信心膨脹的年齡，感恩意識缺失情況下，往往表現出對周圍的人和事不屑一顧，以自我為中心，責任意識淡薄。有些學生在家里，將家人對他的關心和愛認為是理所應當，只記得自己的生日，而不知父母的生日，只知一味地向父母索取，而從不知為父母做些力所能及的事。在學校，對同學不懂得相互關心，只懂相互攀比，拜金主義傾向嚴重，拿父母的血汗錢不當回事，隨意揮霍。常有學生遇到老師一聲招呼不打迎面走過，老師若對他所犯下的錯苦口婆心的教育，他會回敬你一句：不關你事，你管不著！…… 對于社會上發生的事情表現出漠不關心，“事不關己，高高掛起”。曾看過有一篇報道《他們為何忘掉恩人》，講的是沈陽沈河區84 歲的老人王儒臣捐資助學，遭到所助學子冷落的事情。13 年來，老人先后資助了40 名貧困學生完成學業，其中有10 名是大學生。如今他雙目失明，臥病在床，卻從未收到受其恩惠而完成學業的大學畢業生的來信，更別說來人探望了！縱上所觀所聞，我們不禁心寒：現在的孩子怎么了？現在的人怎么了？我們的感恩心都丟到哪去了？為什么會是這樣？

二、中職學生感恩意識缺失的原因

首先，家庭感恩教育的缺乏。目前的中職學生多為獨生子女，許多家長在對孩子的教育過程中一味強調孩子應好好學習，對于孩子的要求一味滿足。現在談到父母的愛，都認為是無私的，不圖回報的，都持一種謳歌的態度，事實上是錯的。我們在有意或無意間淡化了回報意識。沒有使孩子養成感恩意識，這樣的孩子是不會對自己的行為負責任的。所以有許多學生對家長的辛苦沒有感受，對老師的苦口婆心的教育置若罔聞，經不起半點的批評的挫折，心理失衡從而出現過激行為的孩子越來越多。

其次，學校教育的偏差。學校往往沒有認識到感恩教育的重要性，在教育過程中，只強調課程考試的重要性，對于學生心理的關注度較少。感恩教育的內容形式單調，中職學校普遍采用的德育方式是課堂教育。而且在中職學校中普遍存在“重技能，輕文化”，學校開設的心理健康教育課沒多大重視，形同虛設。本來職校學生的文化素質就差些，多數學生的道德素養也欠缺，一味強調“一技在手走天下”，而忽略了中職學生自我品德和修養的提升。

第三，社會功利化氛圍的影響。隨著市場經濟的發展和受外來多元文化的影響，中華民族傳統精神與美德被淡忘和受到一定沖擊，與此同時，人的價值理念多樣化，世界觀、人生觀和價值觀發生扭曲，社會道德缺失，由于社會感恩意識的缺失，中職生受社會各種價值觀的影響，自我價值觀也發生偏差。社會上出現很多社會冷漠的現狀，如：老人跌倒了不敢扶，路邊有人被撞了不敢救等等，也使得學生對社會失望，對社會采取漠視的態度，自我責任意識降低。

“人之有德于我也，不可忘也；吾有德于他，不可不忘也。”――感恩，社會呼吁感恩，家庭呼吁感恩，學校呼吁感恩。

三、如何有效加強中職學生感恩教育

感恩教育不是一蹴而就的，它需要一個長期的過程，學校、家長從小就要培養孩子的感恩意識，讓孩子用感恩的心去看待他人和社會。當然，這是一個全社會的課題，只有全社會都重視到感恩教育，我們的感恩教育才能真正施行下去，我們的社會才能更加美好。加強感恩教育是學校德育工作的當務之急。那如何開展行之有效的感恩教育呢？

（一）結合經典誦讀活動

指導學生利用早讀課時間誦讀《三字經》，《弟子規》，《孝經》，感知感恩的重要性，并在日常生活中以行動實踐感恩，例如，在家主動為父母分擔家務，對父母說知心話，回報父母的養育之恩；在校為老師和同學做力所能及的事情。

（二）充分利用學校的宣傳陣地，營造感恩教育的文化氛圍

利用廣播站，國旗下的講話等進行感恩教育熏陶，通過每周一在國旗下的講話，讓學生受到一次又一次的感恩教育。以此促進學生的成長，增強學生的感恩意識。例如：我帶的班級有個叫周湘彬的同學，剛進學校時，他的紀律性很差，不是曠課就是不出早操，又不尊重老師，目中無人，但人卻很聰明。經過一年半的思想教育和在學校組織的感恩教育熏陶下，他終于變了，變得懂事了，還對我說,老師，你放心！我現在知道錯了，看我表現吧！果真，從那以后他不曠課，對老師客氣了很多，外出頂崗實習還懂得常打電話回來給我，向我問好，跟我聊天。

（三）組織感恩教育活動

如 在“三八”婦女節這一天開展“感恩媽媽”活動，可以布置學生送給媽媽一份禮物，給媽媽做一件事或給媽媽寫一封表示感謝的信回報媽媽的愛。在感恩老師方面可要求每個學生 從平常小事做起，遇見老師的時候真誠地問候并主動讓路，尊重老師。在教師節這一天開展“感恩老師”活動，可以寫一封信，發一條短信，也可以寄一張賀卡，送上祝賀，關心老師。把感恩的心帶到日常學習生活中。

（四）在日常教學中進行滲透

在具體的教學中,充分利用教材中豐富的感恩教育的教學資源,把每位學生都教育成懂得感恩,學會感恩的人,是我們教育者責無旁貸的職責。王海燕老師說:“感恩教育是一種以情動情的情感教育,是一種以德報德的道德教育,更是一種以人性喚起人性的人性教育。……在感恩意識日益淡薄的今天，語文教學理應擔負起自己的歷史使命，讓感恩教育與語文教育相得益彰。”

針對職校學生的特點，在其他學科的教學中，我們都應把握時機對學生進行感恩教育的滲透，教育學生養成良好的習慣，學會以實際行動感恩，不辜負父母對自己的期望。學會感恩就等于架起了做人的支點。我們的思想教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識上，還要幫助教育學生懂得做人的道理，讓學生養成良好的個性和健全的人格，讓他們懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖國之恩，要報效祖國；在積極開展“八榮八恥”教育的今天，我們更好認真搞好感恩教育作為榮辱觀教育的一個重要內容，以“感恩報德”為榮，以“忘恩負義”為恥，努力營造一種全民知恩圖報的良好社會氛圍，為構建和諧社會打下堅實的思想基礎！

總之，實施感恩教育，能使學生樹立責任意識、自立意識，同時克服奢侈、攀比、享樂等毛病。對我們的學生進行感恩教育是構建和諧社會的需，也是我們學校目前構建和諧校園的需要。讓學生們在溫暖中學會感恩，從而在潛移默化中感悟為人處世的基本道理，具備文明生活的基本素養，學會處理人與自然、人與人、人與社會的基本關系，養成健康心態，塑造健全人格，促進人的全面發展，從而達到人與自然、人與社會的和諧統一。