信息技術背景下高中生物課堂的高效構建相關探究

馬特

（重慶市北碚區西南大學附屬中學，重慶 400700）

一、新時期高中生物教學中存在的問題

（一）教師信息化教學模式比較單一

很多高中生物教師把精力放在了解題教學上，忽略了學習多元化信息化教學方法，很多教師還在采用PPT 和播放教學光盤的方式開展教學。這種教學方式具有一定的局限性，教師沒有開發互聯網教學資源，一些視頻資源并不符合本校生物教學目標，信息化教學模式存在“水土不服”的情況。

（二）師生課堂互動明顯不足

大多數教師主要是通過課堂提問開展互動，優等生和教師互動比較多，其余學生在提問環節并不是很積極，教師無法及時了解學生對知識點掌握情況。例如教師在課堂提問環節，更注重學生的答案是否正確，忽略了設計一些啟發性問題，沒有引導學生對問題進行抽絲剝繭般地分析，也忽略了引導學生進行討論，課堂教學氣氛比較沉悶。

（三）學生實驗操作能力參差不齊

實驗是高中生物教學重點，也是新高考熱點，但是生物教師實驗教學模式單一，主要是演示實驗為主，忽視了學生實驗探究和推理能力培養。很多學生只是簡單重復教師的實驗步驟，缺少自主思考能力，一些探究性實驗無法獨立完成，也不會自主完善和設計生物實驗，這會影響學生生物核心素養培育。

二、信息技術背景下高中生物實驗高效課堂構建策略

（一）微課創設情境，突破課堂教學難點

生物教師可以利用微課來創設情境，運用形象的畫面來講解生物概念，幫助學生理解知識難點。例如教師在講授“物質跨膜運輸”一課時，可以錄制水分子在洋蔥細胞中的運輸過程，讓學生通過視頻了解細胞結構，讓學生根據視頻轉述物質跨膜運輸。教師在微課中可以展示顯微鏡下的紫色洋蔥細胞結構，重點介紹淺紫色的細胞和中央的大液泡，讓學生區分原生質層和細胞壁。隨著教師在洋蔥切片中加入兩種“神秘液體”，洋蔥切片發生變化，引導學生探究細胞顏色變為深紫色，液泡逐漸變小的原因。微課可以激起學生探究興趣，教師可以引導學生根據微課進行自主實驗，研究洋蔥細胞發生變化的原因，分析細胞跨膜運輸原理和細胞的失水和吸水作用。學生親手制作洋蔥切片，分別在切片中滴加蔗糖容易和清水，蔗糖容易濃度高于細胞外液，通過細胞膜滲透細胞，發生質壁分離，當在切片內滴加清水，細胞液濃度降低，發生質壁分離還原現象。

（二）優化生物實驗教學，打造信息化實驗課堂

實驗是高中生物教學重點，教師可以利用信息技術開展實驗教學，例如拍攝實驗視頻，搜集生活中生物實驗素材，進一步豐富實驗教學內容。例如教師在教授“植物生長素的發現”一課時，利用微課展現了達爾文實驗和溫特實驗，指導學生根據微課自主選擇植物來進行實驗，讓學生自主探究植物的向光性以及向性運動。教師在微課中可以展示達爾文黑暗中、陽光下和單側光照三種實驗操作步驟，讓學生觀察植物胚芽的變化，指導學生用手機記錄自己的實驗過程，記錄植物生長情況，為后續實驗教學提供素材。學生可以選取家中的發芽的土豆進行實驗，第一盆土豆芽放在陽光可以直接照射的地方，第二盆放在背光處，第三盆放在背光處但是定點用臺燈進行照射，記錄土豆芽生長情況，胚芽的生長方向，結合自己的實驗完成實驗報告。學生在實驗中發現光照和黑暗中的豆芽呈直立生長狀態，被臺燈照射的土豆胚芽則是出現了彎曲生長，胚芽向靠近燈光的一側彎曲，這一實驗說明植物生長具有向光性，光線刺激植物分泌生長激素，光線照射下植物生長速度更快。教師可以播放學生拍攝視頻，鼓勵學生進行討論，對實驗步驟進行完善，提升學生實驗探究能力。

（三）積極開展線上教學，打造智慧課堂

生物教師要積極使用線上教學軟件，利用運用釘釘和騰訊課堂開展線上教學，利用大數據搜集學生線上學習數據，為線下教學提供更全面的數據，為學生提供針對性指導。例如教師在教授“基因在染色體上”這一課時，運用騰訊課堂開展線上教學，提前錄制教學視頻。教師在線上教學中可以播放微課、設計線上測試、探究性問題和課后習題講解等環節，把新課知識點串聯起來。教師可以在微課中展示X 染色體和Y 染色體結構，講述這兩種染色體的異同點，結合我們熟悉的遺傳基因開展教學，例如父母都是雙眼皮，生出雙眼皮孩子的概率會大一些，可以用思維導圖來講解兩種染色的遺傳和變異過程，同時滲透DNA 分子的講解。教師可以在視頻中提出探究性問題，例如如何證明遺傳基因在染色體上，DNA 親子鑒定的原理是什么等問題，引導學生對教材進行深度閱讀，找出這些問題的答案。教師可以搜集學生線上答題數據，找出學生出錯比較多的題目進行線下講解，提升學生解題能力。學生可以在課下自主回看線上教學視頻，針對自己的弱點進行復習，提升學生的復習效率

三、結語

信息化教學是高中生物教學的必然趨勢，教師要積極學習信息化教學手段，學習微課制作和應用，創設不同的教學情境，優化傳統演示實驗教學模式，細化實驗步驟教學，培養學生實驗探究能力，打造智慧線上教學平臺，指導學生搜集互聯網優質資源，打造高中生物智慧、高效課堂。