走在教育信息化的探索之路上

龔中華

（十堰市東風第五中學校長，湖北 十堰 442000）

一、大勢所趨：教育信息化地位日益提升

教育信息化是在全球信息化的背景下產生的。如今，信息技術的全面滲透正深刻影響著教育的理念、模式和走向，教育必須要適應信息化時代發展的要求。

首先，我們做到了領導認識現行到位——作為學校領導，要把信息化作為提高教育教學質量的一個重要載體，要把信息技術與學校的日常教學工作結合起來。成立了由校長牽頭、分管校長具體負責、教務處、教科處、電教技術人員等組成的信息化工作領導小組，成立了教育教學信息中心，現有專兼職人員7 人，負責全校教育技術設備的管理與維護、校園網的建設（包括網絡資源建設）、教師信息技術的培訓與應用指導、數字化資源的收集整理和規范化工作，有效地推進了學校信息化建設。2014 年，學校自籌資金將初三年級的電子白板更換成觸摸一體機，2015 年在分局的支持下將其他兩個年級和所有專用教室安裝了一體機，2016年又建設了錄播室，2017 年籌集資金為全體一線教師配備了筆記本電腦,這樣我校信息化裝備徹底實現了升級換代。

其次，我們做到了教師認識逐步到位——我們按照分局提出的會用、要用、善用的信息化工作思路，穩步推進信息化教學工作。第一，以部分帶動全體。發揮骨干教師的引領作用，通過骨干教師示范課中使用現代化手段教學，組內年輕教師考核課上使用現代化手段教學，帶動組內教師將現代化手段引入課堂，使得課堂更豐富、更精彩、更充實。第二，通過實際使用提高認識。即先讓老師會使用一體機，在使用過程中逐步提高對信息化重要性的認識。經過一年多的努力我校現在已經達到人人會使用一體機，人人上課都使用一體機。第三，組織教師培訓提高認識,每學期我校都要對全體教師進行信息化專題培訓。

二、打破瓶頸：教育信息化成為新常態

（一）充分利用QQ 信息平臺，達到資源共享

我校建有東風五中QQ 群，全校教師均已成為其中成員。學校下達的文件或通知都通過這個平臺及時告知大家。一位教師有什么好的想法或有好的資料也可以通過這個平臺與校內其他教師交流。我校各個教研組都有自己的QQ 群，組內老師上課用的課件、教案、測試卷等都通過QQ 群交流分享。教務處通過QQ 群收集每周周練、初三月考資料等，對教學常規檢查進行反饋。德育工作處通過QQ 群收集反饋的德育工作信息和動態，班級QQ 群架起家校聯系新橋梁。

（二）突出重點，加大學科整合力度

我們把信息技術與學科教學整合工作作為推進教育信息化的一項重點工作來抓，將信息化教學落到實處。學校對教師提出一個適度的要求，目前已做到教師們備課實現了電子備課，在信息化云平臺中達到人人上傳備課教案。教師們目前幾乎節節新授課、習題課都會使用觸摸一體機上課，全校觸摸一體機的使用率達到100%。微課的使用已經常態化。已有相當部分教師使用《作業盒子》等軟件布置課外作業，使得作業布置更加個性化、專業化。同時我們鼓勵教師制作個人網頁，開發學科教學網站，選擇較強的學科組首先展開此項工作并及時總結經驗，進行推廣和宣傳。

（三）以課題研究為抓手，深入探討信息技術與學科教學整合的方式和方法

2020 年學校已立項或正在研究的國家級、省級、市級科研課題共計8個，其中曹艷紅、雷雙燕兩位教師參與中央電教館“跨區域同步教學應用試點”項目學科數字資源研發，圓滿完成研發任務，獲得好評。以此為契機組織老師們積極探索信息化與教育教學的深度融合。通過課題研究，有效實現了我校教師由“經驗型”向“科研型”轉變。老師們積極參與教科研的實踐，學習理論，更新了觀念，以科研帶教研，以教研促教改，有效提高教育教學水平，提高了整體教學質量。通過課題研究我校教師養成嚴謹的工作作風，形成了較為濃厚的科研意識、學習意識,大大提高了教師自身的專業素質。

（四）“一師一優課、一課一名師”彰顯五中教師風采

召開動員培訓會，為活動開展提供思想動力。2014 年3 月完成全校人員注冊，截至2017 年一師一優課活動進行了三年，我校參與度達到百分之百。以磨課活動為抓手，教師們思維碰撞，綻放智慧，共同進步，推進活動開展。百花斗艷，曬課成果喜人。2015 年我校占金昌等5 位教師的錄課榮獲國家級獎，肖洪敏、羅琴、劉雨、孟祥玲4 位教師的錄課榮獲市級獎。2016 年我校又有15 位教師的錄課被選送到市級參賽。其中宮雪婷等7 位教師的課被評為部級優課。如此之高地獲獎率，在十堰市基礎教育界位居前列。在微課成果上，我校袁飛老師、孟俐老師的微課被評為省級一等獎，曹艷紅、張連麗老師的微課被評為省級三等獎。還有8 位老師的微課被評為市級獎，6 位老師的微課被評為分局級獎。

三、銳意創新：教育信息化步入深水區

中央電教館把基礎教育信息化劃分為試點、普及、提高三階段。其中，試點階段以基礎設施建設為主線，普及階段以信息技術的應用、整合為主線，提高階段以全面融合、全面提高教育教學質量和管理水平為主線。我們認為整合的關鍵在教師，整合的難點在課程開發與建設。對教師的培訓應該是全方位的，動態的，開放的，應隨社會的發展、技術的逐步升級而展開。今后，我校對教師的培訓，將重點放在案例培訓上，在培訓中發現問題，在研究中解決問題。

結語：總之，信息技術與學科教學整合是項長期而艱巨的任務，我們必須要抓早、抓緊、抓好，以信息技術與學科教學整合為突破口，全面提升我校教育教學質量，切實推動我校教育信息化進程。