小學數學低段教學中數形結合思想應用

陳敏

（重慶市巫山縣南峰小學，重慶 404700）

小學數學教師要用富有智慧的課程體系去幫助小學低學段的學生，讓低學段的小學生感受到數學學習的樂趣。教師在使用數形結合的思維模式的同時，也要利用好相關的教學技術，更好地為小學生搜集數學資料，讓學生在完成相關的數學學習任務后，能更加充分地領悟數學，并且在領悟數學的過程中，接近自我和數學之間的距離。教師要讓小學生在學習數學的過程中品嘗到樂趣。

一、小學數學教師使用數形結合教學方法的意義

（一）讓低年段小學生消除學習層面的緊張感

小學數學教師在引導學生學習數學時，要顧及學生的思維層面的緊張感。初入學的小學生對于數學學習難免出現一定的畏難心理和恐懼心理，這種心理是顯而易見的。教師要用形象思維去引領學生，從而讓學生感受到學習樂趣，化解畏難心理[1]。

（二）讓學生品味到數學思維的樂趣

小學生在面對加減法、九九乘法表等等數學問題時，往往很難對于這部分的知識產生更加深刻地領悟，同時對于這些知識也難以產生興趣。教師要善于化抽象知識為形象知識，化抽象思維為形象思維，在此同時，學生能更加懂得學習數學的樂趣。

（三）讓教師的教學方法更加豐富、有效

小學數學教師要懂得完善本人的教學方法，同時也能在完善教學方法的同時，確保小學生在課堂上得到更大的收獲。教師要本著以學生為本位的教學原則和教學理論，將更多的課程資源融入課程中，再使用正確的教學模式加以呈現，由此令更多的小學生在學習數學的過程中得以入門。教師還要通過大量的數學教學方法，將數形結合教學策略使用到位。

二、小學數學如何將數形結合的思維模式使用到位

（一）結合小學生的思維誤區和學習難題使用數形結合法

小學數學教師要懂得學生存在的思維誤區和數學學習難題，由此使用數形結合的教學模式。換言之，數形結合法不是無目的存在的，而是要結合具體的教學困境去使用相應的教學策略。例如，小學生在學習加法、減法時，低學段的學生不甚懂得相關計算的內在實質，因此在完成相關練習題時，容易出現越減越大、越加越少的問題。這些問題的存在是由來已久的，也是值得教師使用正確的、富有針對性的課程體系加以解決的[2]。教師可以給學生設立一個相應的學習語境，同時又能采用相應的學習道具。教師可以將五塊糖塊拿來，同時再將三塊糖塊放在手中，并且通過語言去呈現相應的問題：你今天本來可以得到5 塊糖，因為你的表現比較好，媽媽決定再獎勵給你3 塊糖，請問，你現在共有幾塊糖？教師通過這樣的疏導和引領，將一個完全意義上的數學問題，逐步轉化為一個帶有形象性的數學問題，讓學生能在有形思維模式的幫助和推動下，克服更多的數學學習難題，由此學習興趣得到更大提高。

（二）通過數形結合教學法幫助學生將理論聯系實際

小學數學教師要保持靈活的教學頭腦，在引導學生學習數學時，也要善于幫助學生，讓學生成為一個將理論聯系實際的人。小學數學的一個顯著特點就是有著很強大的實際性和實踐性。教師不應該讓學生空談數學理論而忽略了數學的運用。如：小學數學教師在幫助學生認識克與千克的相關問題，教師同時可以讓學生結合實物去分析相關的重量單位。例如，一袋大米是5（）？學生將立刻在頭腦中形成一個關于大米的形象認識，同時學生又能在分析相關的重量單位后，形成知識聯系實際的思維模式，由此學生的數學學習能力、學習效率和數學核心素養必然都能得到重大的提高和進步。

（三）讓更多的小學生懂得數學的內在實質

小學數學教師在幫助學生學習乘法時，要令更多的小學生懂得：乘法在本質上是一種特殊的加法。如果低學段的小學生對于這句話不能產生相應的認識，教師可以試著幫助學生分析這段話，從而令學生結合現實的相關語境，更加深切地懂得這段話的內在真意。例如，小學數學教師可以試著將五個盤子中分別放上三個蘋果，再將五個盤子及盤子上的蘋果統統拿到學生的面前，隨后教師再詢問學生：如何能計算出五個盤內的全部蘋果數？在教師的相應點撥下，學生必然能有所思、有所悟，并且更加懂得計算的相關模式，可以更加深刻地認識5×3 的算式[3]。

（四）教師要通過數形結合教學策略活躍全班的學習氛圍

小學數學教師在幫助學生學習數學時，也要懂得通過數形結合的思維模式去活躍整個班級的學習氛圍，從而讓全體學生熱愛學習數學、思考數學，也能在學習數學、思考數學的過程中克服更多的阻力，實現相應的提高和突破，教師要為學生們營造出相應的、使學生熱愛學習數學的良好氛圍。

結束語：小學數學教師在幫助小學低學段的學生學習數學時，尤其要懂得幫助學生、引導學生，從而令更多的小學生熱愛數學學習、喜歡學習數學。教師可以結合實物、具體的學習語境和相關的教學技術去幫助學生，從而令學生消除學習壓力，感受到思維之樂。教師要善于扮演一個服務者的角色，令更多的小學生在服務型教師的幫助下，深入思考數學問題，并且也能更加深刻地領悟到數學和生活之間的密切聯系。教師要及時地完善教學方法，讓學生得到相應的進步。