現代信息技術在高中生物教學中的有效應用

王耀禮

（四川省汶川中學校，四川 汶川 623000）

隨著科學技術的進步，越來越多的技術資源被用于教育領域，這極大地改變了學校的教學方式。特別是信息技術在高中生物教學中的應用可以提高教學興趣，減少教學難度，有效提高教學質量和效率。

一、激發學生學習興趣可以借助信息技術的應用

隨著教育的發展，單一的教育方式已不能滿足現代社會的需要。學生越來越渴望在學習過程中通過不同的感官去探索知識，并不斷從中學習信息技術。高中生物教育中的信息技術學習將改變課堂知識，從靜態灌輸到動態圖像的知識變化，顯著提高了生物知識的特異性，有效降低了學習難度，有效引導學生觀察現象。如果進行生長素的生理功能的講解，教師只是進行聽說學習，學生會覺得學習知識單調抽象，容易降低學習興趣。

眾所周知，在教學的實際發展中，學生的學習興趣是非常重要的，這是關鍵因素，學生深入學習的能力的培養對于高中階段學習來說至關重要，對于信息技術在高中生物學教學中的應用來說，借助教育框架，教師可以改變傳統的教學方式，滿足學生的基本需求。教師借助于教育內容，利用信息技術創造教育情境，通過信息技術展示動畫效果，直觀地將抽象的理論轉化為學習的工具。組合靜態和動態的學習可以幫助學生更好地理解他們所學的東西。例如，教師在講解生長素的生理作用時，可以使用一些生活資料，如除草劑、棉花、植物造園等，教師要找到相應的視覺感知，通過生動的圖像和圖像接收，或者利用視頻與師生互動，利用視覺和聽覺的感官刺激，獲得趣味性的教育，使學生能夠更好地理解生物知識的本質。

二、通過信息技術進行情境探究

生物學在一定程度上與人們的生活息息相關，在教師的組織和指導下，學生可以根據自己的情況進行具體的研究。教師在教授生物科學和環境保護的相關內容，可以通過視頻或圖片將一些環境問題引入課堂，讓學生從生物學的角度思考問題，要求學生通過網絡渠道或信息技術收集相關信息，并進行分析整理。完成上述工作，讓教師與其他學生一起探索。教師可以利用生物科學與環境保護的關系以及借助于生物科學加強環境保護來對學生進行引導教學，在情境分析的過程中，教師應能及時對學習結果進行評價，學生也應能及時進行評價將結果記錄。這種教學方法能使學生更好地理解自己在研究過程中所學的知識，對提高學生的實踐感知和提問能力起到了積極的作用。

三、借助多媒體提升高中生物教學質量

隨著計算機網絡技術的發展，集體智慧開始發揮作用。教師可以在不同的領域，特別是在網絡上，共同分享一些優秀的教學事件、案例、視頻等教學資料，從而有效地拓展教師的視野，確保教材的使用更合適，教師可以利用網絡下載優秀的課程教材，根據自己的教學方法和目標，結合心理特點和特點認知水平。截取適當的材料重新組織課程設計，并通過視頻動畫，對教材中描述的微課進行動態模擬和可視化展示。讓學生觀察到生物教學的微妙過程，有效提高生物教學質量。高中生物教育強調科學的合理性教學內容。高中生物抽象教學內容專業教學存在諸多困難，尤其是受知識體系的客觀影響。傳統教學方法的使用普遍失去了科學價值，導致學生對學習方法產生誤解，學習效率低下，大大降低了教育的影響，高中生物教育能適應教育體制改革和發展的客觀需要，運用現代信息技術提高課堂教學效果，克服生物教育的問題。

四、通過微課來強化學生自主學習能力

微課是信息技術的一種典型應用，具有短、新、新的特點有效。微課主要是關于知識點在書中的提煉、形象化，通過碎片化的時間和微觀知識可以滿足學生的個人需求需要?？蓪嶒瀳龅剡M行匯總、問題的精確講解、教材的講解和教學方法學習的意義。充分發揮學生的主體作用，提高教學活動的開放性，通過從被動學習到主動學習，學生可以隨時隨地學習自己想學的東西，教師可以將教育教學中的一些重難點問題制作出來，上傳到互聯網上，所以學生可以在任何時候對生物知識進行學習，對提高生物教育水平起到積極的作用。

結束語：傳統高中生物教學形式枯燥，教材單一，增加了學生理解的難度，也影響了教學效果。信息技術在高中生物教學中的應用，有效地拓展和優化了高中生物教學內容，使枯燥抽象的生物教學更加具體生動，讓學生對生物教學更加有興趣，以此來實現高中生物教學的根本優化，讓學生更好地學習高中生物知識。