體驗式教學下的中職德育教育課分析

董學鋒

（臨潁縣職業教育中心，河南 臨潁 462600）

中職教育結合教學改革要求，正逐漸在教學中探索更加科學的教學方法，實現培養學生綜合素質目標。在這一背景下，德育教育課在中職教育中作為必修課，教師采取體驗式教學方式代替傳統教學方式，結合這一階段學生心理狀況，對學生價值觀、人格和行為方式等方面進行正確引導，具有重要應用意義。

一、體驗式教學概念

體驗式教學出現在20世紀上半葉，最早應用于與實驗密切聯系的學科，在不斷應用發展中擴散到其他學科。體驗式教學在課堂教學中，通過課堂活動，營造出一定課堂氛圍，從而實現發揮學生教學主體作用的目標。通過體驗式教學加強了師生之間互動聯系，結合教學情境等方式幫助學生進一步深化對德育知識感悟與升華自身思想感情。相比于傳統德育課教學方式，體驗式教學更具有趣味性和包容性，使學生在體驗式學習中發揮自身學習個性化需求，針對德育教學這門學科而言，教師通過體驗式教學與學生建立情感聯系，有利于教師幫助學生樹立正確價值觀和培養學生綜合素質。

二、中職德育教育課開展體驗式教學的優勢

在中職德育教育課開展體驗式教學具有以下優勢：首先，能滿足新課標改革需求。在新課程改革中對教學方式提出了創新，結合時代發展需求以及中職教育理念，中職教學中提升了對德育課重視程度，在課程內容與課程方式等方面結合新課程改革要求進行創新優化。中職德育教育為滿足新課程改革提出“寓教于樂”教學理念，選擇體驗式教學方式，在課堂教學中發揮學生主觀能動性作用，通過學生體驗學習，進一步延伸課程知識，深化學生對德育教育理解。

其次，體驗式教學符合中職教學理念。中職學校注重培養學生綜合素質，除了職業技能之外，對學生思想道德方面足夠重視。中職學校結合企業對員工德育方面需求，在德育課教學中加強對學生健全人格培養，使學生具備誠實守信等美德。教師在德育課教學中使用體驗式教學方式，能深化對學生德育方面培養，進一步發展學校教學理念，使德育教學更加科學化，學生在參與體驗式教學中，會相比于傳統德育教學方式，接觸更多素材和情境案例，豐富學生見識和提升學生獨立解決問題能力，使德育教育理論與實踐相融合。

最后，使用體驗式教學能滿足中職學生個性化學習特點。結合中職學生學習情況，多數中職學生并沒有養成良好學習習慣，在課堂學習過程中學生們自制力不高，很難一直集中學習注意力。但其也具有一些學習優點，如這個年齡段學生對新鮮事物具有好奇心，學生動手能力較強。教師在教學過程中應結合學生學習特點，揚長避短選擇教學方式。因此，選擇體驗式教學方式開展德育教學，能滿足學生學習特征，并通過趣味性學習使學生體驗到學習德育知識的趣味性。

三、結合體驗式教學開展中職德育教育課具體措施

（一）構建課堂情景化教學

體驗式教學最常見實施形式為構建情景教學。教師通過在課堂教學中為學生營造教學情境，使學生處于一個特定德育知識環境中，使學生身臨其境對事件進行思考，有利于教師通過這種更加直觀體驗，引導學生深化自身對于知識內容理解，并深化學生思考。教師在構建情境教學中應選擇合適教學內容，并結合實際情況出發，避免情景教學流于形式，無法調動學生感官[1]。例如，教師在講授“和諧社會構建”課程內容時，教師可以結合社會熱點事件，構建教學情境。例如，公交車、高鐵被迫讓座、高校男學生使用濃硫酸導致女同學毀容等近期社會熱點事件，把握選擇內容與學生實際聯系，幫助學生更好融入情境中，教師通過提問學生對事件看法，引導學生樹立正確價值觀。

（二）采用游戲化教學方式

在開展情境體驗教學中教師應選擇游戲化教學方式，通過游戲化教學吸引學生學習興趣，幫助教師調動學生主觀能動性。并且，游戲化教學能符合寓教于樂教學改革要求，使德育課堂增加靈活性和趣味性。例如，教師可以結合德育教學內容，舉辦符合學生興趣愛好的游戲活動。例如，結合《一站到底》形式，開展知識競賽，教師結合學生日常學習內容制定題目，有利于鞏固學生這一階段學習成果，在期末、期中考試之際，也能幫助學生深化對知識點的理解和印象，學生在游戲中對自身知識掌握情況有一定了解，有利于學生在下一階段學習中進行反思與總結，提升學生學習能力。

（三）結合生活實際開展教學

體驗式教學中，結合生活實際開展教學，能進一步深化學生學習體驗，正如陶行知所提出教育理念“生活即教育”。教師在開展德育課體驗教學時，應結合生活實際案例和素材，幫助學生加強生活和德育知識內容之間聯系。讓學生能利用所學德育知識，處理生活中相應問題。

（四）教學中融合角色體驗

角色體驗理論是從美國《關于社會價值的角色扮演》這本書中演繹出的。角色體驗，就是在教學中創設某種情境，讓學生模仿、扮演各種角色，在親歷中創造性地反映生活。所以，角色體驗頗受學生歡迎，有表演欲望和表演能力的學生也希望借此展示自己。通過這種方式，學生能夠理解和掌握有關知識，能夠領會各種社會角色責任。中職德育教材中，有很多適合采用角色模擬情境，有形象禮儀、求職應聘、法庭審判等。

結語：綜上所述，在中職德育課中應用體驗式教學能產生一定教學優勢，教師通過構建情景教學、角色體驗等方式，在課堂講授德育知識點時，幫助學生通過體驗式教學深入了解知識點內容，能有效激發學生學習德育知識的積極性和創造性，在教學中通過將理論與實踐相結合的教學方式，提升了德育課教學效果。