高中班主任班級管理工作有效性研究

楊桂林

（江西省贛州市會昌縣會昌中學，江西 贛州 342600）

在新形勢下，隨著網絡技術和通訊技術的不斷發展，高中生的生活發生了巨大的變化，這些新興技術在給高中生帶來便利的同時，也為高中生帶來了消極的影響。對于高中生而言，由于他們的自我控制能力還有待加強，很容易受到一些負面信息的影響，這無疑為高中班級的管理工作增加了難度。為此，作為高中班主任，我們必須要發揮自身的引導作用，強化班級管理藝術，以便更好地實現班級管理目標，從而促進高中生的健康發展。

一、高中班主任管理中存在的問題與不足

（一）教師的管理水平不高

在高中班級管理中，班主任作為主要管理人員，需要具備與時俱進的管理理念，以及豐富的管理經驗，從而能夠有效保證班級管理的科學化進行。然而就目前的高中班主任管理現狀而言，大部分班主任的管理水平都有待提高，難以做到結合教學實際科學開展管理工作的要求，導致其管理效果大打折扣。

（二）管理的方式太過落后

在新時期的教育教學中，強調學生的全面發展和素質教育，為此，班主任在開展班級管理工作的時候，需要與時俱進，積極創新管理形式，優化管理內容，從而有效加強班主任的管理效果。然而對于一些年齡較大的班主任來說，全新的管理理念接受起來有一定的難度，他們慣于依賴曾經的管理經驗，采用傳統的管理方式，嚴重忽略了學生的教學主體地位，導致班級氛圍死板壓抑，學生很難積極主動的配合班主任的管理工作，管理效果差強人意。

（三）缺乏心理的有效溝通

在班級管理過程中，加強班主任與學生心理上的溝通，能夠幫助班主任更好地了解學生的心理狀態，明確學生的發展需求，從而為學生制定更人性化的班級管理制度，有效提高班級管理的質量與效果。然而實際上，由于班主任多有任課教師擔任，大部分時間和精力有都用于教學和工作，缺乏與學生進行心理溝通的時間和機會，尤其是在高中階段，學生的叛逆心理比較嚴重，沒有班主任的正確輔導，學生很容易形成不健康的心理狀態，嚴重影響學生的健康發展。

二、新時期高中班主任管理問題的應對策略

（一）提高班主任的班級管理水平

新時期下的高中班級管理工作，強調的是民主、平等。為此，班主任首先需要積極參與相關的專業培訓，及時更新自己的管理理念，提高自身的班級管理水平。其次，班主任需要主動加強與學生之間的溝通與聯系，組織學生開展班級研討會等活動，在交流的過程中拉近師生之間的距離，增強師生之間的感情，同時全面了解學生的實際需求，通過總結和分析，對自身班級管理中存在的問題進行有效解決，從而有效加強班主任的班級管理效果，促進學生的綜合健康發展。

（二）加強與學生之間的心理溝通

在高中階段的班級管理工作中，加強教師與學生心理方面的溝通，一方面能夠緩解班主任的管理壓力，幫助班主任進行自我調節，保證班主任的身心健康，從而使班主任能夠以更好的精神面貌開展班級管理工作。另一方面則能夠有效加深班主任對學生心理狀況的了解與把握，方便教師為學生制定更符合其發展需求的管理制度，并且通過幫助學生解決心理方面的疑惑和困境，加深學生對班主任的信任度，從而能夠在班級管理過程中，積極配合教師的管理工作，進一步促進高中班主任管理工作的順利開展。再一方面，還可以通過人文關懷，打破學生在心理上筑起的壁壘，直擊學生的內心世界，給予學生足夠的尊重和關愛，從學生的思維角度出發，糾正班級管理工作中存在的問題和不足，對學生實施情感教育，全面保證學生的身心健康發展。

（三）積極創新班級管理的手段

科學、規范的管理方式是保證班主任管理工作高效開展的關鍵。因此，在新時期的高中班主任管理工作中，為了進一步加強其管理效果，班主任需要積極創新班級管理的手段，結合學生的實際情況，制定科學合理的班級管理規章制度。同時加深學生對班級管理工作重要性的認知，為學生創設溫馨有愛的班級環境，讓學生在積極和諧的班級氛圍中，充分發揮自身的主體性和自主性，從而全面激發學生的想象力和創造力。此外，班主任還需要在管理和育人的雙重角色下，做好權衡工作，在保證課堂教學質量的基礎上，引導學生積極參與班級管理活動，幫助學生養成良好的主人翁意識，從而有效增強學生的自我管理能力，實現學生性格和人格的完善，為學生的健康發展提供重要保障。

結語：綜上所述，在高中教育階段，班主任的管理工作對學生的健康發展至關重要。為此，在新時期的高中教學中，班主任需要正確面對自身在班級管理中存在的問題和不足，并通過提高自身的管理水平、加強與學生心理的溝通、創新班級管理手段等方式，加深對學生心理需求的認知與把握，通過人文關懷加強對學生心理的引導，并結合學生的實際情況，制定科學合理的管理制度，做好管理與育人工作的權衡，為學生創設一個平等、民主、和諧的班級環境，從而有效加強高中班級管理質量與效果，進一步促進學生的身心健康發展，使學生能夠成長為社會的棟梁之材。