培養青少年思想道德素養需“多管齊下”

楊麗玲 馬玉梅

（甘肅省酒泉第七中學，甘肅 酒泉 735000）

在當前社會利益主體多元化，價值觀和人生觀多樣化，社會矛盾與糾紛凸顯，社會新問題不斷涌現的新形勢下，中小學思想狀況不容樂觀，培養青少年思想道德素養，提高青少年思想道德水平勢在必行。

一、挖掘教材，把落實教材育人功能作為落腳點

教材是培養學生思想道德素養的重要載體。作為學校、教師，一定要有把落實教材育人功能作為落腳點的意識。

（一）上好思政課，“打好學生人生底色”

思政課程是對青少年進行思想教育，提高道德水平的主渠道。作為思政教師，一定要正確理解編者意圖，準確梳理教材脈絡，全面優化課堂教學，讓學生愛上這門課程，從而把良好品格、法治意識、正能量等道德之種植入靈魂深處，以此完成“打好學生人生底色”的歷史重任。首先，做“多面手”，進行多元化教學。思政教師不但要善于創設各種教學情境，而且要做“多面手”，須修煉將故事、歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、現場調查、模擬法庭、知識競賽等學生喜聞樂見的活動穿插在教學各環節的技能，并注重用小組合作式，參與體驗式等多元化方式組織課堂。其次，把“道德難題”引入課堂，提高學生感知應用能力，形成社會化道德觀。在進行多元化教學的同時，教師要適時將與教材有關的社會現象或“道德難題”引入課堂，在激發學生學習激情同時，提高學生感知應用能力，并形成社會化道德觀。再次，打破常規，煥發課程活力。思政教學真正目的是讓學生達到知、情、信、意、行的有效結合，其落腳點在“行”。這就要求教師必須突破課程單向灌輸模式，構建課內與課外并重、校內與校外結合的教學模式，將課堂延伸到更廣闊的社會大課堂，幫助學生從鮮活的生活事例中檢驗和豐富所學知識。

（二）各科教師齊心合力，發揮學科育人功能

培養學生思想道德素養，提高思想道德水平不能單靠思政課教學，每位教師都必須認識到自身肩負著“為誰培養人，怎樣培養人，培養什么人”【1】的重任，在“育智”的同時注重“育人”。第一，利用教材的“人文”素材，培養思想素養。現行教材在編排體例上，注重滲透對學生核心素養培養與思想道德素養的形成。需教師深入挖掘學科教材，找準“育人”著力點，讓學生掌握知識技能，提高本學科素養同時，循序漸進提升思想素養。第二，挖掘愛國主義素材，根植愛國主義情愫。《新時代愛國主義教育實施綱要》指出：“新時代愛國主義教育要聚焦青少年，充分發揮課堂教學的主渠道作用，將愛國主義精神貫穿于學校教育全過程，推動愛國主義教育進課堂、進教材、進頭腦……”【2】只要教師善于挖掘教材，在各個學科都能找出培養學生思想素養的素材，也就能完成“立德樹人”的重任。

二、打造“環境育人”磁場，提高學生道德水準

筆者學校是一座新建校，校園建設美麗大氣，但師生來自四面八方各個校園，人員素質良莠不齊。建校初期，結合本校具體情況，學校將文化主題定性為“玉文化”。其因有三：一是玉文化根植傳統文化精髓；二是玉文化體現酒泉地域文化；三是玉文化貼近學校辦學追求。在“玉文化”引領下，學校將教育理念定位為“責任教育，以人為本”；辦學理念定位為“溫暖心靈，潤澤成長”；學校精神定位為“求實求新，惟精惟一”；校訓定位為“誠善立德，勤毅修業”；校風定位為“樸實無華，文雅有涵”；教風定位為“愛生如玉，琢而成器”；學風定位為“習若自然，美若天成”；學校遠景定位為“師生溫馨家園，酒泉教育明珠”；培養目標定位為“有擔當的現代君子，有夢想的陽光少年”。在“玉文化”的環境熏陶下，師生整體思想狀況迅速轉變，在兩年多時間內，新建校就形成了良好的校風、教風、學風，師生思想道德素養在短時間內得以快速提高，獲得了社會、家長的一致認可與好評。

三、主題活動，深化學生思想道德教育內涵

第一，開展愛國主義教育活動，培養家國情懷。除了利用課堂、教材對學生進行愛國主義外，學校開展愛國主義教育的途徑還有很多。如可利用升降旗，國旗下演講等方式營造儀式感，催發愛國心；利用班隊會，觀看愛國影片等方式，對學生進行革命傳統教育，激發愛國志；組織學生參觀當地紀念館、展覽館、博物館等“接地氣”實踐活動，拉近久遠的歷史與學生距離，孕育愛國情，從而讓家國情懷入住學生心田。

第二，開展各類課外活動，培養健康身心。豐富多彩的課外活動是培養學生健康身心的有效載體。如，可開展形式多樣的陽光體育大課間活動，或開展“我運動、我健康、我快樂、我發展”為主題的各類趣味運動會，以此豐富學生生活，健康學生體魄；定期開展養成教育，經典朗誦展示，消防應急疏散演練，“科技大篷車”進校園等藝術教育與實踐體驗相融合的課外活動，讓學生在活動中增強體質，增長知識，健康身心。

第三，開展“好書大家讀”活動，提高自身免疫力。筆者學校非常注重“書香校園”“書香班級”的打造。根據不同年級、不同班級，每個教室都設置了讀書吧，配備不同數量的書籍，滿足學生的個性化閱讀需求。在開展“好書大家讀”活動的同時，還會定期開展“圖書漂流”活動，讓師生始終保持閱讀激情，在書海遨游中提高自身“免疫力”。

培養青少年思想道德素養，既是當務之急，又是長遠大計。這就要求學校、教師認清自己肩負的歷史責任，采用“多管齊下”之措施，循序漸進提高青少年思想道德水平。