新課改背景下核心素養在高中物理教學中的滲透分析

李勝濤

（大連市經貿高級中學，遼寧 大連 116000）

大部分處于高中階段的學生都有時間緊任務重的煩惱，甚至有的學生物理基礎比較薄弱，因而很難理解抽象化的物理概念?；谝陨系膯栴}，教師在開展物理教學時應逐漸滲透物理的核心素養，從而促進物理教學的順利開展。本文重點闡述高中物理的核心素養，并對如何在物理教學中滲透核心素養提出有效的策略。

一、高中物理的核心素養

大部分的高中物理教師已經意識到在課堂上滲透核心素養的重要性，并以此為教學目標，貫徹落實到習題訓練中，教師不僅要給學生講解基礎知識，還要不斷探索物理學科的發展道路，核心素養具體表現在以下幾個方面：首先，高中物理教學應具有科學性，物理課程有自然科學的特性，在進行問題研究時需要經過嚴謹有邏輯地推理，還要重視數據的真實性。教師進行物理教學時需要著重培養學生的科學意識和獨立思考的習慣，在習題練習與講解的過程中引導學生積極地參與到物理探究中。在教師與學生進行物理實驗操作當中，應科學合理地獲取實驗數據，并對此分析得出準確的結論；其次，在物理教學中還要突出物理學科的實踐性，但由于受到各種因素的限制，教師在開展物理教學時很難把握好理論學習與實踐練習間的平衡點，基于物理獨特的學科特點，在課堂上組織學生進行試驗操作有著重要的作用，既可以加強學生雖知識點的理解，還可以提高教學效率；最后，高中物理的核心素養還包含探究性，教師應引導和鼓勵學生積極地參與到物理問題的探究活動中，給學生留有足夠的時間去自由討論，從而充分發揮學生在課堂上的主體作用，并提高學生的物理素養。

二、核心素養在高中物理教學中的滲透

（一）加強學生對核心素養的認知

在新課改的背景下，在高中物理課堂上滲透核心素養變得越來越重要，既要讓學生理解和掌握理論知識，還要重視學生物理思維模式的培養，從而讓他們建立屬于自己的物理體系。教師還應改變填鴨式的傳統方式，改變以物理成績評判學生的教學觀念，引導學生正確地理解核心素養，另外，教師還應不斷地改善和優化教學方式，從而提高教學質量。例如，我在教學“圓周運動”時，我會先設置物理情境，通過列舉生活事例來引導學生主動地思考與圓相關的理論知識，可以利用多媒體技術向學生展示摩托車拐彎、傳送帶裝置運轉以及齒輪在機器中轉動的過程。讓學生觀察這些情況的運轉軌跡，從而讓他們了解圓周運動。教師通過鼓勵學生觀察生活中的物理現象，激發學生學習物理的主觀能動性，從而感知學習物理的樂趣。在學生對圓周運動有了一定的了解后，教師還可以進一步地開展習題訓練，從而提高學生對理論知識的掌握程度，并讓他們形成屬于自己的無聊了思維。

（二）側重培養學生的實驗操作能力

教師在講解涉及實驗的章節時，應為學生提供實驗設備，多加鼓勵和引導學生去親身操作，讓學生更加熟練地運用物理知識，進行更深層次地思考和探究。比如我在向學生講解與“電阻”相關的物理知識時，首先我會列舉生活實例來激發學生的學習興趣，并讓學生了解電阻的基本概念；其次我會合理地劃分實驗小組，讓學生依據課本內容和課堂講解的內容來測定電阻絲的電阻，由于電阻絲的電阻一般為幾歐，所以應選用電流表外接法在測電阻，若學生還想測出電阻絲的電阻率，還應對電阻絲的長度與橫截面積進行詳盡的測量。另外，為了避免數據的偶然性，小組應多次測量，并將數據填寫在實驗表格中；最后，我會針對學生在實驗過程中遇到的問題進行詳細講解和糾正，并根據組員在小組實驗中的表現打分，鼓勵和嘉獎表現優秀的學生。教師應為學生打造輕松的學習環境，讓學生可以按照自己的思路設計、開展物理實驗，既可以提高學生的實驗操作能力，還可以培養學生自主探究的良好習慣。

結語：總而言之，在新課改的背景下，在物理教學中滲透核心素養是物理教師的重要教學任務，從而提高學生的學習質量，并培養他們的物理思維。本文對核心素養的概念進行了闡述后，對滲透核心素養提出有效的策略，進而提高高中物理的教學水平。