授之以魚不如授之以漁
——淺談巧記單詞的好方法

李春嫦

（廣東省云浮市第八小學，廣東 云浮 527300）

一、培養學生單詞記憶的趣味性

（一）小學英語現狀

小學生在學習英語時，因為是剛接觸的新事物，所以對英語始終保持著一份好奇心，且具有一定的興趣。但是，如果教師在進行英語教學時，只是一味以聽讀說寫的方式向學生灌輸知識，會大大的削弱學生進行英語學習的興趣性，會使學生覺得英語枯燥乏味。因此，教師在進行英語教學時，要使用更多的手段激發學生對英語的好奇心與趣味性。

（二）做好自身角色定位

在學生開始進行英語學習時，要做好學習量的調控，每天少量的英語單詞記憶，要做到積少成多。最開始，教師應根據學生的學習熱情來設定學生每天幾個英語單詞量，這可以很好地保持學生的學習狀態并且對英語學習保持熱情。一段時間后，教師可以對之前的學習情況進行測驗與反饋，考察學生們對英語的記憶情況。根據學生們記憶情況的不同分別設定不同的學習目標與學習方法，這樣就能讓學生共同發展進步，不會因為方法不當或者目標過高使學生對英語單詞學習產生厭倦的心理。

（三）打消學生的厭煩心理

學生對英語產生厭煩情緒的重要原因之一就是教師本身。在英語教學的過程中，教師應該保持對學生的尊重，允許學生犯錯。在教師保持一個積極的態度的基礎上，對學生進行鼓勵引導，使其始終保持對學習的自信。只有時時刻刻對學習保持自信，學生才能一直保持對英語學習的興趣性與探索性。因此，我們要更多地鼓勵學生而不是批評，要在學生犯錯時為學生找到更好的學習方法并加以鼓勵。例如，教師可以為學生設立一些諸如“單詞記憶大王”，“詞匯量儲備最強”等小榮譽獎項，讓學生比著學，激發學生學習英語的趣味性以及對英語的求知欲。

二、傳授記憶單詞的方法，維持興趣

（一）尋找規律腦袋眼睛并用

英語單詞中的書寫與讀音與我國漢字有著很大的差異，但是也并不是無跡可尋的，在英語單詞中音標與書寫具有一定的規律性，比如name、plane、cake、baby，他們在書寫的過程中都帶有一個字母a，而a 的發音都是/e?/,由此可見，教師通過分析此類具有固定規律性的單詞，學生會很容易記住，再例如fish、big、drink、milk 等單詞中的規則與規律也是十幾分明顯得。因此，培養學生在學習的過程善于發現與總結單詞規律性非常有助于學生對單詞的學習。

（二）兩者比較，認清面目印象深

英語中有許多看著相似但是詞義不同的詞匯，比如chicken 和kitchen。這種詞匯很容易讓學生在學習的過程中混淆視聽，所以在教學的過程中，教師就要設計一個真實的場景，或者用道具來加強學生的記憶。例如，學生在學習chicken 與kitchen 時，教師可以用小雞與廚房的游戲來讓學生們分別區分兩詞的不同之處。

（三）利用身體語言生動形象

對于一些表示動作的單詞，教師可以用詞語所表達的動作用肢體語言來進行教學，或者組織一些小游戲，例如在傳授人體五官的單詞時，可以找幾名同學到講臺上，教師說nose 的時候，同學要快速的將手指向鼻子；在教師說mouse 時，學生要將手指向嘴巴。再例如進行動作教學時，當教師說jump 時，可以跳兩下示意學生們這是跳的動作，這種言傳身教的教學方式可以加深學生們對詞匯的理解，加強學習的趣味性。

（四）善用構詞法，化難為易

教師在進行英語教學時，可以將有些規律向學生表明，例如，英語中有很多的詞匯是由原詞匯后綴或者前綴添加了幾個字母變成了另外一個單詞，比如動詞跳舞dance，在后面加上一個字母r，就變成了舞者dancer。再例如sing，singer、drive，driver 等，教師在進行英語教學時可以通過這樣的結構變化規律來輔助教學，以降低學生的學習的難度。

（五）定期復習

重復是記憶之母，要記住某樣東西，就要反復的接觸它，反復的學習是防止遺忘單詞的最好方法。教師要做到在學生遺忘之前及時帶領復習，每天對單詞進行復盤，查看同學們對單詞的記憶程度，增加對難記的單詞的強化練習。學過的生活常用詞，要經常將詞語應用到生活中。

結束語：英語這門學科是一門需要記憶力的學科，往往學生在學習英語時感覺困難都是因為詞匯量儲備不夠。詞匯是英語學習的基礎，沒有一定的詞匯量儲備，對接下來的英語學習來說有很大的困難，所以教師在教學過程中要積極運用這些方法，以調動學生學習的積極性，加強學生學習英語的趣味性，加深學生對英語詞匯的記憶性。只有這樣才能良好地培養學生學習英語的學習習慣，掌握更加科學的學習方法，降低學生學習英語的困難度，提高學習效率。