畜牧獸醫(yī)職業(yè)技能競賽對實踐教學(xué)改革的引領(lǐng)作用

權(quán)微微

（云南省臨滄市農(nóng)業(yè)學(xué)院，云南 臨滄 677000）

一、職業(yè)技能競賽為教學(xué)改革提供動力

（一）對教育教學(xué)改革的引領(lǐng)作用

比賽中所涉及的考察問題符合最新的國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，更接近生產(chǎn)實際，因為它們可以涵蓋新知識和新工藝的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，真正反映出參賽者的技能水平，從而突出相關(guān)性，高職教育教學(xué)內(nèi)容改革的實用性和操作性要求除了突出專業(yè)特點外，學(xué)生還可以提高實踐能力和應(yīng)對緊急情況的能力。通過參加各種項目技能競賽，教師應(yīng)研究競賽的內(nèi)容和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，找出今后教學(xué)中可能解決的問題和差距，探索教學(xué)改革的新途徑。

（二）校企互動的良好平臺

技能競賽的成功舉辦大大加強了學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，有效提升學(xué)校的競爭力。通過競賽，學(xué)校與企業(yè)和社會建立了溝通的橋梁，在促進校企合作和校企交替方面發(fā)揮了重要作用。

（三）競賽激發(fā)了新技術(shù)

競賽的舉辦促使了新設(shè)備及新技術(shù)的開發(fā)，教師為了贏得比賽，更加潛心鉆研新技術(shù)，并向?qū)W生介紹新技術(shù)，以贏得比賽。可以通過行業(yè)專業(yè)人員競賽，了解行業(yè)新知識，滿足企業(yè)和學(xué)校之間的合作需求。企業(yè)的創(chuàng)新和技術(shù)升級，以及與行業(yè)內(nèi)企業(yè)的聯(lián)系，是高校發(fā)展的重要誘因。

二、競賽對實踐教學(xué)改革的引領(lǐng)作用

（一）推進教學(xué)模式改革，吸引新模式

充分發(fā)揮職業(yè)教育目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)目前對人才的需求，進行教學(xué)模式的改革。專業(yè)人才在競爭中積極尋找合作伙伴，結(jié)合社會人才市場需求，探索社會適應(yīng)、人才規(guī)格作為深化教育合作的契機和應(yīng)對之策，一種模式的轉(zhuǎn)變推動了高職院校的發(fā)展。

（二）強化了實踐和理的結(jié)合

通過競賽的舉辦，間接強化了實踐教學(xué)改革，競賽中的問題考核體現(xiàn)了行業(yè)對職業(yè)能力的最新要求和對人才的需求，賦予了職業(yè)教育新的內(nèi)涵。這就要求高職院校在教學(xué)中做到理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生解決實際問題的能力。這就要求高職院校在教學(xué)中不能輕視實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把理論轉(zhuǎn)化為實踐。職業(yè)能力競賽是對參與者的能力水平和通過運用他們的技能和身體和心理素質(zhì)來解決問題的能力的檢查。這就要求職業(yè)院校既要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）促進課程教學(xué)改革

競賽活動符合以技能為導(dǎo)向的專業(yè)領(lǐng)域的市場需求，使各機構(gòu)能夠根據(jù)技能調(diào)整其職業(yè)課程和教學(xué)方法。職業(yè)技能競賽的組織，向社會和公眾介紹了工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合、校企合作和在職實踐的經(jīng)驗和做法。多年來，職業(yè)教育一直在探索教學(xué)改革和技術(shù)創(chuàng)新，有 計劃地推進課程改革和學(xué)習(xí)者知識和能力的發(fā)展。以競賽為載體，提高教學(xué)質(zhì)量，通過競賽來檢驗學(xué)校的教學(xué)水平。教師努力在現(xiàn)有的實踐教學(xué)條件下，加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，創(chuàng)造一個從課堂講解到課外思考的實踐教學(xué)環(huán)境，以提高教學(xué)內(nèi)容的生產(chǎn)實用性和實踐操作性，將生產(chǎn)生活中的實際問題融入。其中，在獸醫(yī)專業(yè)，教師可以組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，利用業(yè)余時間與學(xué)生交各種實際技能。

（四）促進課程目標(biāo)的改革

學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該嚴(yán)格結(jié)合市場的實際需求進行，從學(xué)校自主設(shè)置向校企結(jié)合轉(zhuǎn)變，爭取工商界參與專業(yè)課程的設(shè)計。因此，課程強調(diào)崗位就業(yè)目標(biāo)，相關(guān)企業(yè)已成為課程開發(fā)的重要課題，實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)計目標(biāo)，明確崗位人才、職業(yè)結(jié)構(gòu)智能目標(biāo)定位能力。要實現(xiàn)獸醫(yī)專業(yè)的共同目標(biāo)，需要有明確的基本要求和具體的崗位標(biāo)準(zhǔn)。課程由于有一定的職業(yè)目標(biāo)、直接的就業(yè)方向，在學(xué)校的培訓(xùn)方案中又清晰明了，課程目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)直接相關(guān)，組織基本技能競賽是為了培養(yǎng)有價值的專業(yè)人才提高全體學(xué)生的技能，其正確定位發(fā)揮了積極作用，指導(dǎo)了整個職業(yè)院校的改革和技術(shù)創(chuàng)新。

（五）促進教學(xué)質(zhì)量提高

通過競賽結(jié)果，檢查學(xué)校的職業(yè)教育水平。制定有效的學(xué)生技能標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校對其要求，加強常規(guī)教學(xué)管理，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)評估體系，采用教師自查、部門普查，從課程設(shè)置的監(jiān)督到形式的監(jiān)督，從過程的監(jiān)督到素質(zhì)的培養(yǎng)，及時規(guī)范教學(xué)，從學(xué)生和專業(yè)的基本理論出發(fā)，還要加強對學(xué)生實踐能力的道德評價職業(yè)化與反學(xué)生化，要求職業(yè)教育部門整合，提升教學(xué)質(zhì)量。

（六）提升學(xué)生的實踐技能

為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，需要為學(xué)生完善一個提高知識的平臺。在技能競賽平臺的幫助下，有能力的學(xué)生可以在競賽中充分展示自己的能力，并促進自己的專業(yè)水平和技能，促進自己的發(fā)展。并通過由競賽優(yōu)勝者撰寫論文，表彰同學(xué)們在學(xué)習(xí)的同時也能得到同學(xué)們的榮譽和認可，激發(fā)了同學(xué)們極大的學(xué)習(xí)熱情和參與意識，經(jīng)過技能競賽訓(xùn)練的學(xué)生有效提升了自己的的自信心，為班風(fēng)學(xué)風(fēng)在學(xué)校建設(shè)中發(fā)揮著積極的作用，有利于提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。而學(xué)生的就業(yè)與學(xué)生的能力相適應(yīng)，因此促進的了學(xué)生就業(yè)。

（七）促進“雙師型”教師隊伍建設(shè)

高職院校的教師需要具有豐富知識的同時，必須具備良好的實踐能力，而職業(yè)競賽要詳細地考察參賽者的知識和實踐能力，因此需要教師在各方面對參賽者進行指導(dǎo)。并且競賽實踐培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容對提高教師組織管理能力、教學(xué)策略能力的作用至關(guān)重要。通過參加技能競賽和促進教學(xué)，加快骨干教師專業(yè)技能建設(shè)，促使教師學(xué)習(xí)新的知識和技能，鍛煉教師，積累教學(xué)經(jīng)驗，開設(shè)新的專業(yè)加強與企業(yè)的溝通，采取走出去、邀請進的方式，為“雙師型”教師培訓(xùn)創(chuàng)造條件。

結(jié)語：綜上所述，畜牧獸醫(yī)職業(yè)技能競賽的舉辦對高職院校的實踐教學(xué)改革具有重要作用，引領(lǐng)高職院校各方面的工作，提升了教學(xué)質(zhì)量，滿足了市場對高技能人才的需求。