探究新形勢下如何推進學生核心素養

曾運才

（紫金縣柏埔中學，廣東 河源 517400）

教育部的各個文件都明確指出教育組織要改善教學模式，挖掘學生的核心素養，幫助明確核心素養的教學意義，使得學生可以具備良好的核心素養。學生核心素養的培養是時代發展的必然要求，所以學校組織要重新規劃教學任務，提高核心素養課程教學，有利于學生自身核心素養的培養。核心素養不僅是當代新青年的基本要求，同時也是共產黨教育方針的具體體現，對于教學工作的安排，要求教師根據學生的實際情況進行設計。還要開展教師之間的相互學習。

一、注重核心素養的知識理解

校園開展核心素養教育任務的基礎是學生以及教師對于核心素養的了解程度，如果學生和教師對核心素養完全不了解，那么教師無法有效的核心素養與課堂教學內容相結合，學生也無法明確地進行核心素養教學工作的學習，極大程度地影響校園內部的學習氛圍。核心素養是隨著世界多極化，經濟一體化，文化多樣化發展而來的，目的是培養現代化全面發展的優秀新青年，我校首先要幫助教師了解核心素養的本質，其次再幫助學生明確核心素養的內容，讓學生可以帶著學習目標開展教學任務，有效推動學生核心素養的培養。【1】

核心素養包括三個維度，六大素養以及十八個基本點，其中三個維度是“文化基礎，自主發展，社會參與”，“文化基礎”，“六大素養是人文底蘊，科學精神，學會學習，健康生活，責任擔當，實踐創新”，“十八個基本點是人文積淀、人文情懷，審美情趣、理性思維、批判質疑、勇于探究、樂學善學、勤于反思、信息意識、珍愛生命、健全人格、自我管理、社會責任、國家認同、國際理解、勞動意識、問題解決、技術應用”，可以將這些內容張貼到校園墻壁上，使得學生每天都可以看到，從而提高學生的掌握程度。

二、注重核心素養的課堂結合

校園內核心素養培養重點是課堂教學，課堂教學是學生提升自身核心素養的基礎，為了確保校園內部核心素養氛圍的形成，要積極的組織教師和學生，開展特定的核心素養課堂教學，學校的課堂教學不僅要與核心素養緊密聯系，同時也要按照國家課堂規定合理進行。在教學課堂上，要求教師給予學生更多的自主學習機會，讓學生可以通過自己的努力掌握相關內容，從而促進學生學習自主性的產生，教師要嚴格遵守學校規章制定，同時根據規章制度設計學生的課堂紀律，有利于核心素養教學工作的順利開展。【2】

核心素養課堂教學要嚴格按照國家標準開展，“三化，三課，兩心”，“三化是指國家課程校園化，校園課程學生化，學生課堂個性化”，“三課是指國家課程，校園課程，學生課程”，“兩心是以國家課程為核心，以學生個性為中心”，同時學校內部的課程時間也要適當安排。“每一堂課的上課時間為四十五分鐘，課下休息十分鐘，然后繼續下一堂課，每天標準上課時間為早上八點到中午十二點，下午三點到六點，同時早上開放四十分鐘大休息時間，進行廣播體操的訓練，其余時間由教師安排自習”，計劃性的課程安排使得學生的學習生活更加具體化，促進核心素養的提升。

三、注重核心素養的教師培養

新時代學生核心素養的培養，學生是培養的對象，而教師是培養的主體，學校開展教學工作時，首先要確認教師的核心素養是否達標，教師是否可以勝任培養學生核心素養的工作。優秀的教師團隊不僅可以促進教學工作的進行，也是學校的牌面，更是學校的代言。篩選教師時，考慮教師能力的同時也要考慮教師的品行，打造出負責的，趣味的，實在的教師團隊。學校還應該定期對教師團隊進行培訓，讓教師提出相關工作問題，并及時給予解決方案。

教師要保持“以德教學，只有德育教學，學生才會產生對于教師的尊重，使得教學工作順利開展”。教師需要具備“知識儲備，只有強大的知識儲備，學生的課堂問題才可以得到及時的解決，學生對于核心素養的理解程度就會得到提升”。教師還需要具有“語言組織能力，教師只有通過清晰的語言表達，學生才可以明確學習的目的，同時教師還可以轉述學校安排，使得校園內部的學習環境得到良好營造”

總之，核心素養是學生全面發展的重要保障，合理安排教師以及學生的教育工作，促進教師核心素養引導工作的開展，推動學生核心素養的培養，完善校園內部核心素養教學體系，使得學生和教師可以順利地完成自身的職責，從而培養出優秀的核心素養現代化人才。學生核心素養的培養不僅要學生的學習水準可以得到提升，同時也要學生適應新時代的發展，所以學校的教育工作要及時改善，制定出最優的教學方案，使得教學任務順利完成。