探析微信平臺在初中英語教學中的運用

商學芬

（山東省濱州市陽信縣流坡塢鎮中學，山東 濱州 251800）

如今，微信作為互聯網+時代的重要產物，幾乎成了人們生活必不可少的一部分。將其滲入到初中英語教學中來，一方面能夠增添教學的趣味性，激起學生的學習熱情，另一方面也能發揮其資源豐富、溝通便利等特點，進一步提高教育實效，為素質教育的落實奠基。所以，在教學實踐中，初中英語教師也要秉承創新化與現代化的教育觀念，圍繞微信平臺來創新英語教學設計和教學模式，從而實現提高教學有效性和發展學生英語素養的雙向教育目標。

一、建立微信群組，促進師生交流

對于微信平臺的教學運用而言，最常見的就是建立微信群。教師可將微信作為平臺依托，建立班級英語微信群，這樣一來，不但能進一步促進師與生、生與生之間的交流，而且還能助力教師更好地把握學生英語水平、學習難點等方面的情況，從而采取有針對性的教改進措施，提升教育實效。例如，在講授“How often do you exercise？”時，為了進一步提高教學有效性，教師可在課前組建班級微信群，為學生詳細講述一下“How often.../I...”、“What does he.../He usually...”等語句的意義與用法。同時，教師還可引入一些具體的語境，如展示鍛煉、唱歌等圖片，創設相應的口語情境，然后指引學生運用以上語句進行自由發揮。在此環節中，教師可針對學生的語境聯系問題，提出針對性的點撥，并且可以以此為基點，采取線上連線輔導和線下課堂授課相結合的方式，來消除學生的語句問題，從而讓教學效果更上層樓。除此之外，教師還依據微信平臺之便，積極開展多樣化的英語實踐活動，如可開展“英語作為線上創作大賽”“線上英語歌曲表演”“優秀英語視頻展示”等活動，指引學生進行多樣化的英語寫作、英語口語以及英語運用練習，然后對于期間表現較優的作品，教師可進行集中展示，并讓相關學生在群中分享一下自己的英語學習竅門，或者與學生一同討論一下其中的亮點等。通過這樣的方式來激起學生的學習熱情，使他們能夠在學習中保持長久的活力，進而獲得更多學習收益。

二、結合微課技術，開展在線教學

在教育信息化的背景下，線上教學得到了廣泛應用，而這也有力地延伸了英語教學的路徑。對此，為了進一步發揮微信平臺的教育促進效能，教師不妨以微課平臺為依托，結合微課技術，來打造線上化的英語教學新常態，從而以學生喜愛和熟悉的方式來保證教學收益。例如，在教學實踐中，我們發現學生經常會用錯時態語法，對此，教師可結合網絡視聽資源，制作精良的微課。在微課中不但可包含一些圖片、音頻、影像等內容，以此來激起學生的學習熱情，而且還可設置一些情境問題、翻譯問題或糾錯問題，從而讓學生能夠觀之有效，提升其對該部分語法知識的把握度。然后，教師可將語法微課分享到班級微信群當中，指引學生在課后進行針對性地觀摩與練習。學生如果遇到不懂的地方，可以在群里提出或者單獨尋找教師，這樣便可有效調動那些內向學生的學習積極性，讓他們寓學于樂，促使其英語綜合能力得以有序化提升。

三、發放課外知識，擴展英語視野

諸多教育實踐證明，英語教師若想保證教學有效性的話，單純依靠課本教學時遠遠不夠的，還需輔以更多的課外知識教學，只有這樣才能進一步豐富學生的英語視野，并在潛移默化中樹立其良好的英語閱讀和英語學習習慣，為他們英語素養的發展鋪平道路。而由于初中生的自學能力普遍較差，加上他們不會檢索適合于自身的英語課外知識，使得課外知識教育難以落實。對此，教師不妨將視角放在微信之上，發揮其溝通便利、資源豐富以及分享方便等優勢，在微信平臺中發放一些課外英語資源，從而為學生提供更多地學習材料，助力其英語綜合能力的發展和英語興趣的提升。例如，教師可結合初中生興趣愛好、英語水平等方面的實情，定期性地在微信群中分享一些英語電影，然后指引學生從中尋找一些喜歡的英語語句，記錄在冊或者引導他們進行在線連麥練習，從而使他們的英語口語能力得到有序化提升。又如，教師可將一些聽力材料發放到微信群里，并結合數字試題，來進行聽力測試，通過這種個性化的教學方式，讓學生能夠不限時地地進行英語學習，從而保證教學有效性。

四、結語

總之，將微信平臺滲入到初中英語教學中來有著諸多現實意義。廣大初中英語教師應當正視信息化的時代教育形式，做到教學模式的與時俱進，不斷運用新思路、新方法來發揮微信在英語教學中的促進效能，從而打造實效性、科技性和趣味性兼備的教學環境，讓學生能夠樂學、知學、好學，為他們英語素養的發展做好奠基工作。