小學英語教學中多媒體技術的應用優勢

劉晶梅

（吉林省長春市榆樹市恩育鄉中心小學，吉林 長春 130408）

小學英語教學的有效開展，可以促進學生英語能力發展，提高學生語言能力。實際教育教學過程中，小學教師有效應用多媒體技術進行教學改革，可以對英語學科教學進行優化，提高英語課堂教學的實效性。本文就多媒體在小學英語教學中的應用進行分析。

一、小學英語教學中多媒體技術的應用原則

（一）合理使用多媒體技術

小學英語教學課堂中，合理理由多媒體技術，能夠創設趣味性課堂教學，有效提高小學英語學科教學效率，然而，一旦過多地使用多媒體技術進行課堂教學，那么，教師就會在課堂教學失去主導地位，教師的價值難以體現，課堂教學價值不高。所以，在小學英語教學中一定要對多媒體技術進行合理的運用，有效對課堂教學進行優化，只有這樣，才能有效提高學生英語能力，促進學生的學習進步。

（二）選擇合適的多媒體教學方法

小學英語教學中，教師教學只有選擇正確的多媒體教學方法，才能提高英語教學的有效性。比如，在講解中國文化時，可以利用多媒體技術播放有關中國文化的視頻，通過這個辦法讓學生最直接了解到中國文化的獨特性；在講解外國文化時，教師可以播放一些有效外國文化的小電影以及音頻，可以讓學生真實感受到外語環境，對于學生學習外語有著極大的幫助。可見，小學英語學科教學中，教師應該根據教學內容選擇合適多媒體教學方式，更好地進行英語教學，提高英語教學效率。

二、小學英語教學中多媒體技術的應用優勢

（一）利用多媒體技術，可以提高學生英語學習興趣

小學階段，學生身心發展不成熟，在課堂教學過程中難以集中注意力，課堂教學價值不高。在小學英語學科教學中，為了克服這一教學現象，教師應該積極創新課堂教學形式，引入多媒體教學，生動化英語課堂教學，促進學生積極參與英語課堂教學過程，培養學生綜合英語能力。比如，小學英語學科教學中，教師可以通過視頻、動畫等形式展示詞匯、對話，還可以通過一種有趣的方式把語法重難點引入教學中，從而幫助小學生理解知識，提高學習效率。例如，學生在學習色彩相關的英文詞匯知識時，可以借助多媒體顯示不同顏色的圖案，加強學生對色彩單詞進行理解和記憶，促進學生有效進行英語知識學習，提高英語教學價值。

（二）利用多媒體，利于豐富英語課堂教學內容

英語作為一門語言學科，是歐、美地區文化的載體。這說明英語知識是非常廣泛的，不僅僅是幾本課本所能濃縮的。在開展小學英語教學中，教師可以利用多媒體技術展開教學中的知識點，以此保持學生原有的新鮮感，促進學生主動、自主地學習英語。利用多媒體技術，教師可以收集一些英語國家的傳統習俗、歷史故事、經濟狀況等資料，通過在課堂上向學生展示英語知識，讓學生感受到英語知識的魅力。比如，老師在講解“Country”的時候，可以使用新媒體技術來收集不同國家的國旗，讓學生們用國家名來互相學習國旗，從而增強他們的記憶力。小學生年齡較小，知識面狹窄，對許多知識無法進行直觀的理解。把多媒體技術運用到教師的課堂教學中，可以根據教材中的知識搜集一些相關材料，讓學生通過教材對知識點進行深刻的理解、記憶，同時，也可以為學生提供豐富的互動材料，促進學生積極參與互動。

（三）利用多媒體技術，可以構建良好英語學習語境

英語作為一門語言學科，學生想要學好英語知識，必須在一定的語境中進行知識訓練。但是，在我國目前的小學英語教學中，很多教師教學理念落后，忽視英語語境創設。因此，想要提高小學英語教學效率，教師必須解決這一問題。多媒體技術引入到課堂教學中，可以促進學生有效使用電子教學媒體，科學創設教學情境，實現翻轉課堂，比如，實際教學中，教師利用多媒體技術有效地引入圖片、聲音、動畫等內容，在課堂教學中創設或模擬現實生活情境，很容易使學生進入交際角色。例如，在學習“I can…”句型時，教師可以設計了一個free talk 交流主題，并設置了一個去運動場的場景，用來設置疑問句：What can you do？透過畫面，聲音，動畫，游戲，激勵，讓學生說出他們在操場上要做的事情，讓他們不由自主地想要表達自己的意思，I can…，隨著場景的不斷移動，從而快速掌握“I can…”的意思和用法，達到教學目的。

總結語：英語作為一門語言學科，知識具有一定的情境性、生活性。實際教學中，教師引入多媒體技術，可以進行英語知識情境創設，激發學生學習興趣，促進學生有效進行知識學習。