淺談小學語文的交互式教學策略

李蘭雅

（貴州省遵義市湄潭縣茶城小學，貴州 湄潭 564100）

一、目前小學語文教育存在的基本問題

（一）安排過多的教學內容，缺少學生與知識之間的互動。目前，受小學中文教育的以考試為中心的教育機制的影響，老師為了完成課堂教學，使用灌輸式教育模式的情況較多，對學生的學習相對關心較低，很難確保學生學習的熱情。另外，與其他科目的教科書相比，漢語教科書相對簡單，邏輯明確，但教師的教學深度依然很淺。即教師存在將簡單的基本漢語知識作為主要的教學內容，對教材過分依賴的明顯問題，容易限制學生的學習水平，影響學生獨立學習能力和獨立思考能力的培養，形成非常單一的教育形態。所以，強調學生的主要學習狀態，改變教學思路，靈活運用教材是目前小學漢語教育工作革新和發展的核心。

（二）過分追求教學技巧，缺乏學生之間的情感互動。很多老師在學生的閱讀和寫作能力教學中太過于追求技巧，由于對學生學習性格的了解不足，課堂教學成為被動而機械地教學，理論知識教育無法調動學生對漢語學習的興趣，也無助于刺激學生的漢語情感。其中，在“發聲教學”部分，教師在讓學生讀文章的時候，會對學生的發音技巧和方法傾注更多地關心，不會在意學生的感情變化，容易影響學生自身的體驗和理解，從而對閱讀教育的教學質量產生影響。另外，由于老師理解不夠和對課后背景故事的關注不夠，學生們無法深入理解作者的思想和感受，最終不利于學生們的漢語思考能力的形成。

（三）上課目標不明確，多媒體教學過于形式化。基于目前小學中文教學工作的基礎，正確的課堂教學內容往往決定著學生對學習的興趣和參與度。大部分的漢語老師專業素質很高，但教學哲學和教學思維可能不足以滿足學生的學習需求。在優質教育思想指導下使用多媒體等協作性教學方法已成為中國小學教育發展的重要趨勢，但從實際角度看，大多數教師對新技術和新概念的理解仍然不足。實踐中存在嚴重形式問題，課堂教育目標的明確性不夠，容易浪費教育時間，影響學生能力開發。所以，對多種教學方法的適用可能性進行分析，不斷構建和改善教學課程系統，進行課堂教學，是小學漢語教育創新發展的基本前提。

二、小學語文交互式教育發展策略

（一）以交互式教育方法為基礎，加強師生之間的溝通。小學教育中采用“灌輸式”教育模式很常見，大部分情況下都是老師自己講解，教師與學生之間的互動是難得一見的，這樣不利于構建和諧的師生關系。老師與學生之間存在隔閡，一方面，教師對學生學習特點理解不夠，課堂教學計劃不夠合理，不能滿足學生能力開發的要求。另一方面教師的形象過于嚴肅，一些學生感到自卑，不愿與教師溝通。基于此，有必要進一步縮小師生之間的關系，以加強師生之間的相互作用為基礎，營造積極的溝通氛圍，最終確保學生參與課堂的熱情和主動性，確保授課的合理性以及課堂教學計劃的科學性。

（二）在交互式教學的基礎上，加強課堂教學的創新。在良好的教學意識的指導下，啟動漢語課堂教學合作教育方法，已成為中小學漢語教育創新與發展的主渠道。一方面，小學的漢語學習是靠毅力的，要想取得更好的教學效果，必須建立在學生們長期的知識積累基礎上。因此，老師要以學生的學習習慣為中心，鼓勵學生積極與老師進行溝通。鼓勵學生形成質疑老師的思考的有效方式，通過自然而微妙的方式提高學生的理論取向。此外合作教育應該針對學生進行，應引導學生積極參與課堂活動，提高自身溝通能力和協作意識。

（三）以交互式教學方法為基礎，強化課程的教學主題。一般來說，學習漢語是一個系統的學習課題，老師對學生所學知識不僅要有深刻的理解和認識，還要經過長期的研究和整合，幫助學生構建一個完整的知識體系。對此，老師可以以教科書內容為中心構建交互式學習主題，并在引導學生分階段探索學習主題的過程中完成教育目標。小學漢語教學以理論教學為重點，教師應盡可能地給學生提供獨立的探索機會，培養學生的思考意識，鼓勵學生進行固定的主題探索學習，同時老師要最大限度地利用自身指導教育的效率性，幫助學生通過明智的課堂提問設計，形成正確健康的思考方式。

（四）以交互式教學法為基礎，強化語文教育和生活教育的整合。與其他學科相比，漢語的情緒教育因素更加豐富，因此培養學生的想象力和思考能力，在引導學生體驗文章人物情緒變化的過程中，刺激學生人本主義的思考方式常常是開發漢語教育內容的核心。在課堂教學過程中，教師要充分探索生活中漢語的教學成分，幫助學生了解中國的生活狀況，縮短教材與學生生活的距離。為了加強學生對中文學習的認識，可以讓學生在日常生活和課程學習中多找交互點，以刺激學生的中文情感，同時調動學生參與課堂的注意力，最終提高課堂教學的效率。

（五）以交互式教學方法為基礎，加強學生個人學習平臺建設。在信息技術發展的背景下，一些高級教育工具對中國教育產生了相對重要的影響，因此，通過采用平板電腦等新的教育工具輔助教學，可以為學生提供更廣闊的顯示平臺。整體上尊重學生的學習性質和學習偏好，保證學生創新務實精神的有效提高。其中以平板電腦為中心教學的最大應用價值在于，以直觀生動的教育形式刻畫教育的重要、難以理解的內容，奠定了培養學生創新實用精神的堅實基礎，最終滿足了國家對培養創新實用人才的基本要求。

總之，小學漢語教育的交互式教育理論對傳統教育方式已經產生了很大的創新和變化，教師們應該積極應對國家對培養創新實用人才的要求，以自身的教育思維和已有的教學方法為基礎不斷優化，建立完善的教學體系，促進學生的全面發展。