小學道德與法治教師怎樣做好自身專業發展工作

王麗娜

(河北省涿州市松林店中心學校，河北 涿州 072750)

道德與法治學科是中小學學生的一門重要的必修學科。學好道德與法治學科，對學生具有辯證唯物主義思想和樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀意義重大。教師在道德與法治學科教學中的重要作用不容忽視。因而，作為道德與法治教師，我們要做好自身專業發展工作，為提高課堂教學有效性打下堅實的基礎。那么，道德與法治教師如何做好自身專業發展工作呢？對這一問題，筆者的粗淺認識如下：

一、對自身的專業發展要有較強的責任意識

大凡優秀的教師，幾乎無一不重視自身的專業發展。古人云：師者，所以傳道，授業解惑也。這是對傳統教學中教師這一角色最準確地定位，教師只需要把通過自己的學習或是其他的渠道所獲得的知識，以一定的方式傳授給他的學生，使他的學生獲得一定的理論知識或技能，這樣的教師即可堪稱“好老師”，如果在此基礎上，再適當注意教學風格，以幽默詼諧的語言來詮釋教材的話，即是“優秀教師”。這就對道德與法治教師的專業發展提出了更高的要求，為此，教師專業發展必須以教師專業自主意識為動力，自主專業發展的教師目標追求和發展動力都是內在取向的，以教師個人的專業結構改進為根本，促進教師主體性異化，從而提高教師專業發展水平。所謂的教師主體性異化，是指在教學實踐中，教師本是組織和實施教學活動的主體，然而為了促進教師自身發展，在學習過程中又變成為受教育者。

從教師職業的特性和教學工作的內在要求來看，終身自主學習是教師專業發展的主渠道。這就要求教師持續不斷地學習，在學習的基礎上進行自我反思并最終探尋到促進教師專業化發展的策略。同時，在道德與法治教學實踐中，由于學生性格特點等的不同，所需要的教學方法和策略也是不同的，因而必須以研究的、學習的態度來對待教學，才有可能順利地完成教學任務。就學科特點來說，其基礎知識大多是隱性的，需要教師在教學實踐中不斷地挖掘、嘗試和體驗來獲得大量的經驗性的、操作性的、實踐性的知識。為此，一是認真分析專業發展情況。二是要準確把握自己的發展機會，從總體上促使教育理念、教育方法以及師生關系的改善和發展，從而找到最適宜自己發展的機會。三是制定專業發展目標。要根據學生實際和教學需要，制定短期的、中期的和長期的目標，并根據學生特點的不同進行適時調整等。

二、要通過多種形式不斷提高自身專業知識與能力

具體可從以下幾個方面做起：

（一）轉變教學觀念

傳統的課堂是以教師為中心的，教師說什么就是什么，這與教學的靈活性和運行強是相違背的。因此，一是教師要樹立起為學生服務的思想，做到一切為了學生，尊重學生，全方位為學生的發展服務，通過我們教師的“教”喚起學生的“學”；二是教師要揚棄“以自我為中心”的觀點，借助于教育學的無意注意理論，引導學生參與教學目標的設置、教學方法的選取、教學內容的取舍以及教學效果的評價等活動，使一切教學工作緊緊圍繞學生的實際發展水平和發展需要，變“要我學”為“我要學”，牢固樹立教為主導和學為主體相統一的現代教育觀念，讓課堂真正地生動、鮮活起來。

（二）提升教師捕捉時事道德與法治的能力

教學中教師要關注國內外重大時事、黨和國家方針、政策、社會生活實際，聯系學生普遍關心的社會熱點，只有這樣，道德與法治課堂教學才能與時俱進，才能顯示時代氣息和生命活力。因此，作為道德與法治教師，應正確把握時政熱點的教學方法，在時政教育中實施“導”、“探”、“行”。這些教學方法，如情境設置法、小組合作探究法以及綜合分析法等，將時政知識貫穿在教學的各環節中。

（三）提高教師運用多媒體輔助教學的能力

傳統的教學模式被稱之為“粉筆加黑板”，學生感到空洞、枯燥和乏味，很難調動其學習的主動性和自覺性。多媒體的便捷性、豐富性、直觀性等特征與中學生的好奇心、勇于接受新事物等思想特點不謀而合，自然而然地贏得了他們的青睞。這就要求學校成立培訓小組，定期對全校教師開展培訓，除基本操作外，還包括自制課件等實用知識。同時，還開展一對一幫扶。青年教師和老教師結對子，組成互助小組，青年教師幫助老教師學習電腦知識，老教師向青年教師傳授教學經驗，幫助青年教師提高教學能力，共同進步。

三、要努力提高自身對教學的反思能力和研究教學的能力

這也是做好自身專業發展工作對道德與法治教師的基本要求。

（一）樹立反思與研究意識

在調查中發現，能夠自覺主動地進行教學反思的教師人數很少，因此，注重對教育理論的學習和把握，使教師從思想上提高認識，認識到自主學習的重要性和必要性，培養學生的自主創新能力和勇于實踐的膽識。對教師開展交易理論培訓和專業知識的學習是必須的，但同時也不能忽視教師自我反思能力的提升，如構建教師專業發展評價指標體系，以激起教師進行教學改革，主動反思教學行為的積極性，促使教師自主發展。

（二）改善心智模式

首先要從思維方式上著手，要勇于和敢于正視自己存在的問題，在反思中不斷夯實基礎、提升教學技能。教師承擔著傳播和交流文化的重擔，除了培養學生的愛國主義精神之外，還要求學生以寬容的心態和意境來客觀看待世界各國文化思想等各方面的知識，培養其學生的國際主義精神。

（三）落實反思與研究行動

培養反思與研究能力的最終目的是服務于教學工作，反思的第一步是要以教學日志或者筆記的形式記下反思內容；第二步是根據專業發展情況制定個人專業成長目標并進行存檔；第三步是最為關鍵的一部，在教學中運用自己的反思，并和同事、專家交流探討。同時，作為語言的特殊性，也要求教師之間要有更多的互相交流及運用外語進行實踐的機會來進行研究，把握理論前沿，掌握最新信息，對于道德與法治的學習是十分重要的。

總之，作為道德與法治教師，我們要重視自身的專業發展工作，并通過多種途徑，提高自身責任意識、專業知識與能力、反思能力和研究教學的能力等，為提高課堂教學有效性打下堅實的基礎。