核心素養(yǎng)背景下高中籃球教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐分析

姜星宇

（大連市經(jīng)貿(mào)高級(jí)中學(xué)，遼寧 大連 116000）

高中體育教學(xué)過(guò)程中，教師要在課堂中落實(shí)核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計(jì)一系列能夠推動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐方案，滿(mǎn)足新課改的教學(xué)要求，在實(shí)踐教學(xué)中將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入籃球課堂當(dāng)中。

一、合理進(jìn)行人員分配，進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)布置

高中籃球教學(xué)作為一種偏向于專(zhuān)業(yè)化的體育教學(xué)，本身是一種帶有競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)，其主要內(nèi)容是戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練以及對(duì)身體素質(zhì)的練習(xí)。每個(gè)學(xué)生的體能、爆發(fā)力等因素各不相同，因此教師在戰(zhàn)術(shù)布置時(shí)，更多的是要讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行磨合，讓學(xué)生在實(shí)際比賽或訓(xùn)練中能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)揮出一加一大于二的作用。教師還要在實(shí)際教學(xué)中把握學(xué)生的個(gè)體發(fā)展規(guī)律，基于隊(duì)內(nèi)需求，將學(xué)生分配到前鋒、中鋒及后衛(wèi)等不同的位置上，通過(guò)每個(gè)位置的進(jìn)攻特性來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生的位置在基本確定之后，教師便可以先開(kāi)展一段時(shí)間的實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試是否適合當(dāng)前在團(tuán)隊(duì)中的定位，以此提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在順應(yīng)自身身體特點(diǎn)、性格特性的情況下進(jìn)行體育訓(xùn)練，能夠增強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)同感，在實(shí)踐過(guò)程中更愿意與隊(duì)友共同享受比賽的過(guò)程，提高自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一位在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)攻性較強(qiáng)卻擔(dān)任后衛(wèi)的學(xué)生時(shí)，便可以將其調(diào)整到前鋒進(jìn)行試訓(xùn)，觀察學(xué)生的具體發(fā)揮，再行定奪。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)布置時(shí)，要充分遵從學(xué)生的主觀意愿，從學(xué)生的身體特征、性格特征入手，結(jié)合學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中的表現(xiàn)進(jìn)行充分安排。

二、重視學(xué)生身體素質(zhì)，順應(yīng)運(yùn)動(dòng)規(guī)律

學(xué)生的體能要求是學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練的基礎(chǔ)，但在以往的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的體能訓(xùn)練和實(shí)踐訓(xùn)練是同步進(jìn)行的，其目的是讓學(xué)生在鍛煉過(guò)程中加強(qiáng)自身的身體素質(zhì)。因此基于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，教師不能夠千篇一律地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在日常訓(xùn)練中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生具體在某一方面的鍛煉。另外，教師還應(yīng)順應(yīng)實(shí)際運(yùn)動(dòng)規(guī)律，增強(qiáng)訓(xùn)練中的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)踐訓(xùn)練或是比賽過(guò)程中，能夠具備瞬間處理問(wèn)題的決策力和執(zhí)行力，將籃球教學(xué)作為學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的窗口，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在籃球教學(xué)中，擔(dān)任后衛(wèi)的學(xué)生需要直面對(duì)方前鋒的沖擊，因此在訓(xùn)練過(guò)程中教師可加強(qiáng)這部分學(xué)生下肢穩(wěn)定性，使得學(xué)生在面對(duì)沖擊時(shí)能夠先穩(wěn)住腳下，再進(jìn)行其他操作。在訓(xùn)練過(guò)程中教師還可以加入一些比拼投籃命中率的小比賽等等，使學(xué)生能夠在放松身心的前提下進(jìn)行合理的體育鍛煉，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、通過(guò)實(shí)戰(zhàn)籃球訓(xùn)練，提高學(xué)生素質(zhì)

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和比賽可以說(shuō)是籃球教學(xué)的最終反饋場(chǎng)地，教師可以通過(guò)實(shí)踐比賽發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常訓(xùn)練中出現(xiàn)的缺點(diǎn)，再進(jìn)行反饋教學(xué)，彌補(bǔ)問(wèn)題所在。在高中籃球教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要可從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)三方面進(jìn)行，教師需將課程和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，再進(jìn)行教學(xué)。這里的實(shí)踐主要是指學(xué)生平時(shí)進(jìn)行的比賽和隊(duì)內(nèi)訓(xùn)練，課程則是指日常訓(xùn)練和技能教學(xué)部分。整個(gè)教學(xué)過(guò)程需要教師圍繞新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，基于課表標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)又要高于課表標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的核心素養(yǎng)教育能夠得到有效落實(shí)。

例如，在進(jìn)行隊(duì)內(nèi)訓(xùn)練賽時(shí)，若隊(duì)內(nèi)中鋒和后衛(wèi)磨合不夠，教師則可在隊(duì)內(nèi)開(kāi)展更小規(guī)模的訓(xùn)練，如三人訓(xùn)練賽等，通過(guò)半場(chǎng)比賽讓學(xué)生熟悉彼此，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生在比賽過(guò)程中能夠更加了解自身優(yōu)缺點(diǎn)，并學(xué)會(huì)利用隊(duì)友的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)自身缺點(diǎn)。在教學(xué)中通過(guò)規(guī)模更小的比賽訓(xùn)練，能夠使每個(gè)學(xué)生在訓(xùn)練中充分發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處，提高學(xué)生的決策力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在此實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中能夠基于更快的比賽節(jié)奏，加強(qiáng)自身思考和運(yùn)動(dòng)的步伐，就比如面對(duì)即將傳過(guò)來(lái)的球時(shí)，學(xué)生會(huì)通過(guò)實(shí)際情況判斷球該傳給隊(duì)友或是直接投籃，在投球過(guò)程中采用哪種投球方式更為穩(wěn)定等，并以此為基礎(chǔ)，在比賽中做出更為準(zhǔn)確的選擇。

綜上所述，在高中體育籃球中滲入核心素養(yǎng)理念有著諸多現(xiàn)實(shí)意義。廣大體育教師還需正視核心素養(yǎng)理念的貫徹意義，立足于籃球教學(xué)的特點(diǎn)和環(huán)節(jié)，不斷運(yùn)用新思路、新方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而打造一個(gè)實(shí)效化的籃球課堂，為學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展保駕護(hù)航。