初中數學課堂教學方法探討

李歡歡

（陜西省咸陽市禮泉縣實驗初中，陜西 咸陽 713200）

數學的教學方法沒有固定的教育規定，教師在教學開展的過程中，要保持以學生為本，教學方式圍繞著學生實施，在保證完成教學任務的情況下，既要讓學生能學習到教材中的知識，也要讓學生能不斷提升自身的學習能力。教師要不斷強化教學理念的傳授，這樣學生能在思想上認同老師的教學模式，并且能更好地配合教師的講解，這樣才能實現教學效果最大化。目前初中數學課堂上還是存在很多教學上的問題，學生的學習方式和態度也有待培養，所以課堂教學方法有必要更新和改進。

一、現在的初中數學課堂中存在的問題

現在初中的教學模式延續了傳統的教學方式，雖然新課改過后教師的教學理念有很大的變動，但是教師在實際的教學中，由于傳統觀念根深蒂固，在講解的過程中，很容易變成單方面的授課形式，課堂上沒有與學生進行交流，這樣不利于學生鍛煉問題意識，在學的過程中沒有提升理解能力。初中數學作為教學中的主要學科，現在學校和老師還是主要看中學生的學習成績[1]。所以在課堂上，教師主要注重教材內容的講解，沒有知識的導入和知識的延伸環節，讓學生在學習的過程中，理解知識點就會比較緩慢，需要的時間也會比較長。有限的課堂時間，教師還要進行課堂練習，就會導致學生的學習興趣降低，由于沒有完全理解就進行課堂練習，學生在做題時犯錯的幾率就會比較大，這樣學生就會對數學的學習比較抵觸。還有一點讓學生感覺數學知識比較抽象，對于教材內容中設計到推理和運算的過程，學生的學習效率就會降低，主要原因是教師講題的過程中沒有把數學知識進行生活化的講解，初中的數學知識，有很多被應用到實際的生活中。有的時候教師需要大量的語言表達才能說明白的問題，課堂上只需要舉一個例子，學生就能學習的比較透徹。每一個階段的學習，都會有各種各樣的問題，主要是看教師如何能進行快的解決問題，提升教學效率。

二、初中數學課堂教學的具體方法

（一）根據教學內容進行情境教學

現在的教學中，教師不能讓學生上課時只是坐在座位上聽講，因為初中生的注意力一堂課能集中在教室中的時間很短，總是保持一個姿勢不動，學生在學習上也不會有很好的學習效果。教師在講課的過程中，要注重引導和激發。通過教材內容的講解和教學方案的設定，讓學生在每一堂數學課上都能發揮自身的學習潛能，不斷改變對數學的傳統印象，讓學生能在學習的過程更好的施展自己的學習能力和自己的想法[2]。教師可以利用情境教學的方式，讓學生通過實踐的方式自己去了解所學的知識，通過研究自己掌握學習的要點，有不懂的知識，也能提出自己的疑問，這樣的方式學生才能更好地提升自身的綜合學習能力。例如，教師講解全等三角形的時候，為了讓學生更深刻的掌握全等三角形的條件，教師可以把學生進行分組，激發學生主動學習的能力，讓學生進行組內討論，通過幾個學生共同的研究，學生最后能全部把全等三角形的特點和條件都能說出來，這樣在以后的做題中，學生才能更好地提升對知識的總結能力。

（二）運用信息化技術進行課堂講解

隨著時代的進步，現在教育系統的教學設備也比較先進，尤其是互聯網全面普及之后，多媒體教學得到了廣泛的應用，教師在講解的過程中也可以運用多媒體的方式進行授課，讓學生能在學習的過程中，不斷提升學生的學習能力。現在的過媒體設施很多，比如投影儀、視頻教學、微課、釘釘，很多的方式對數學知識進行講解，讓學生能在學習的過程中不斷的體會先進的教學技術，為學生提供趣味性學習體驗，同時也能方便教師講解相關知識，節省授課時間，把時間還給學生。例如，教師在講軸對稱圖形的時候，可以運用微課的方式，在備課時就針對軸對稱的性質，做一個簡短的文科視頻。讓學生在學習的過程中對軸對稱知識中的重點問題有一個系統的了解，這樣學生在學習的過程中才能更有針對性。這樣對重點內容的了解才能更全面。

（三）運用游戲教學法調動學生思維

不管什么階段的教學，學生都會在學習的過程中產生厭學的現象，學生的天性不是學習而是玩，這樣的性格特點教師在教學上可以進行有效的利用。采用學生都比較喜歡的游戲教學法進行教學，讓學生能在學習的過程中，既能吸收所學的知識，同時還能通過游戲的方式，很好地把知識進行鞏固[3]。通過有游戲化的教學模式，首先學生的學習思路會變得清晰，學習思維會變得活躍，教師在傳授知識的效果上也能更明顯。

結論：綜上所述，數學的教學方法，首先要從學生學習數學的興趣開始，培養學生在學的過程中不斷提升自身的數學思維，改變學習的方式讓數學的學習更輕松。教師在課堂上的教學方法要有創新意識，要樹立正確的教學理念，通過課堂上多元化的培養，學生也能更好地開拓新的學習思路。課堂教學要想提升教學質量，在講課的過程中，教師要極大地調動學生的學習興趣，鼓勵學生參與班級互動，通過師生間的交流，讓教師更了解學生的想法，這樣對于教學方法的創建，能起到極大地幫助，也能促進教學質量的提升。