高中音樂教學中提升學生鑒賞能力的有效措施

趙元軍

（四川省劍州中學校，四川 廣元 628300）

在素質教育的背景下，高中音樂教學的重要性得到凸顯。音樂教學對于學生素質的全面性與綜合性具有非常重要的意義。在高中音樂教學中，不僅僅需要教授學生基本的音樂技能，更為重要的是提升學生的音樂鑒賞能力，讓學生能夠真正享受音樂，能夠在音樂中感受到美［1］。

一、發揮學生的主體地位，重視學生對音樂的體驗

在當前的社會背景下，高中階段的學生受到許多思潮以及訊息的影響，在音樂審美上已經受到當代流行音樂的長期影響，一般來說，在主觀上對于古典音樂以及傳統民族音樂的鑒賞意愿不夠。這也是在音樂教學中教師遇到的較大的難題。同時高中階段的學生也已經有一定的自主性，在教學中不能采用傳統的強迫式或者填鴨式的教學方式，必須尊重學生，以學生作為教學的主體［2］。因此，教師在進行教學的時候也需要結合學生對于音樂的體驗，進行引導式的教學。

例如，在人音版高中音樂第一單元《學會聆聽》中就介紹了大量的各個國家，各個時代的典型音樂形式。學生對于這部分的教學內容可能缺乏興趣。那么教師應當積極的了解學生，了解學生過去的音樂體驗，從學生中現在較為流行的音樂作品中抓出與這些傳統的音樂形式相銜接的地方。甚至是能夠從學生中較為受歡迎的歌手的作品以及音樂理念中進行引申，導出教學的內容。教師可以在課堂中播放流行音樂作品，讓學生從流行音樂作品中進行分析，運用了哪些形式的傳統音樂。

二、合理解析音樂，降低音樂鑒賞的難度

在高中音樂的教學內容中，整體來說教學內容較為豐富，涉及的音樂作品以及音樂形式較多。而一般來說，高中階段的學生整體上音樂的專業素養還是有所欠缺，同時，高中階段的音樂教學的課時也十分有限。因此，教師在教學當中要根據學生的實際狀況，合理的解析音樂，降低音樂鑒賞的難度，避免學生在音樂鑒賞中因遇到難度較大而產生退縮的心理［3］。事實上，在高中階段，學生音樂鑒賞能力的培養需要特別注意讓學生在音樂鑒賞的過程中留下美好的體驗，以激發學生的興趣，讓學生能夠沉浸在音樂的世界中，并且能夠主動的融入自身的體驗，得到自身獨特的感受。

例如，在人音版高中音樂《德彪西》這個章節中，教師在教導學生鑒賞德彪西的音樂作品時，可以結合其他的形式對作品進行解析。在很多的影視作品中都有運用德彪西的作品，德彪西的《月光》就運用在巖井俊二的電影作品《關于莉莉周的一切》中，教師在進行教學的時候可以播放電影中的畫面，讓學生對于音樂形成畫面感，并且引導學生在鑒賞音樂的時候融入自身的個人體驗。在此基礎上，學生對于音樂能夠有一個具體的感受，在部分的學生心中還會形成音樂的具體畫面。之后，教師可以引導學生進入更深層次更為專業的鑒賞，讓學生深入到節拍，旋律中。通過這樣的層層遞進的方式，學生對于音樂將會形成更加深入的了解與體驗。同時，在鑒賞音樂的同時，教師也可以結合音樂家的生平與類似的作品，讓學生了解音樂家的主要風格以及形成這種風格的原因。這樣學生進行音樂鑒賞的維度得到增加，整體的音樂鑒賞水平也會得到提升。

三、運用多維度的體驗強化學生的音樂體驗

高中階段的音樂教學內容中有眾多不同風格的音樂作品，跨度較大，因此進行音樂鑒賞也具有一定的難度。尤其是一些音樂作品的創作年代以及創作背景包含其主要的內容都與學生的個人生活經驗相去甚遠，學生對于音樂的鑒賞也只是停留在表面，無法深入，形成自身對于音樂的獨特理解［4］。因此，針對高中音樂教學的這個特點，教師可以在音樂的鑒賞中融入多重維度，豐富學生的感官體驗以及生活體驗，讓學生能夠融入音樂之中去，形成自身對于音樂獨特的理解與愛好。

例如，在人音版《文人情致》這個部分的音樂作品中，教師可以根據教學內容的主題及性能提煉，濃縮人文主義情懷的幾個主題，而不僅僅是局限在教材內容所描述的人物與故事中。這樣的提煉能夠讓學生從這幾個具體的主題中聯系到自身的生活實際，將自身的生活體驗融入音樂的鑒賞過程中，得到更為豐富的體驗。除此之外，教師也可以增加類似的案例，在“高山流水”的部分增加類似的人文案例，這樣學生在進行音樂鑒賞的時候也不僅僅只是局限在簡單的案例之上，能夠依托更為豐富的人文知識深入到音樂的情境之中，得到更為深刻的體驗。

結論：綜上所述，高中音樂的科目重要性逐漸得到提升，因此高中音樂教學應當更加明確教學的目的，注重在音樂教學的過程中對于學生音樂鑒賞能力的培養與提升。在高中音樂的教學過程中應當結合學生的實際狀況，重視學生的主體地位，同時注意合理的結構音樂作品，降低音樂鑒賞的難度，并且構造多維度的音樂體驗，讓學生能夠深入音樂作品的靈魂，體會音樂的魅力，從而真正愛上音樂，理解音樂，能夠從音樂中發現美，形成自身的綜合素養。