中職數學教學與信息技術整合的實踐研究

沈閱

（鞍山市交通運輸學校，遼寧 鞍山 114021）

由于信息技術的大力發展，信息技術如今被應用在教學中，而從實踐中來看信息技術的應用對教學質量來說作用是顯而易見的，它可以使抽象的數學知識變得直觀易理解，更容易被學生接受。傳統的黑板板書確實會占用部分時間，教師借助一些現代的教學工具進行授課，會節省大量的時間；教師可以通過網絡學習來提高他們的專業教學技能；代替傳統的純理論教學方法，在一定程度上提高學生的數學學習能力和興趣。因此，教師應仔細考慮如何才能將中職數學教學和信息技術相結合，以及如何真正發掘學生的數學潛能。

一、中職數學教學與信息技術整合的現狀

現如今的部分中職數學教師仍舊保留著傳統的教學觀念，而這種教學方式并未引起學生的興趣，導致數學教學質量得不到提高。當學生基于用信息的教學工具來學習數學時，他們難以將注意力集中在學習上。另一方面，學生通常只掌握一道題的答案，難以做到舉一反三，不會考慮數學知識之間的緊密聯系。現在普遍現象是教師更注重在課堂上教授基礎知識，卻忽視了學生興趣的提升，這導致學生數學學習效果差。

二、中職數學教學與信息技術整合策略

（一）充分利用信息技術的優勢來激發學生的數學興趣

在傳統的數學課堂上，教師更多地使用“填鴨式”教學方式將數學知識灌輸給學生。但是，由于中職數學知識大多具有較強的抽象和具有較強思維邏輯的特點，而中職學生的學習能力較差，難以在實際的數學教學中取得較好的教學效果。在面對這種情況，信息技術是如今教學的最佳幫手，教師利用網絡工具和信息技術工具支持學生學習知識和開展合作研究是提高教育質量的重要途徑。例如，在學習《圓于圓的幾種關系》時，教師可以要求學生使用多媒體電腦自行學習，學生還可以使用相關的畫圖工具來研究圓與圓的關系并進行小組討論來進一步探究。

（二）教師利用信息技術來制作清晰明了的課件

如今各種計算機軟件都可以用來制作課程課件，這些軟件主要功能是以視頻或動態圖形的方式進行教學演示，這樣一來復雜的數學知識會被學生快速理解和吸收。近年來多媒體的教學價值逐漸被教師和學生所認可，而且在數學課程中使用多媒體課件的作用更是重要和深遠。中職學生的數學基礎相對較差，邏輯思維能力相對弱，而數學這門學科要求具有較強的思考能力，中職學生需要很長時間才能消化一些抽象的數學知識點，這要求教師在繪制課件時，綜合考慮學生的學習情況，將抽象化的知識變得清晰易懂。例如，在學習立體幾何這部分，學生很難僅通過查看平面圖像來想象幾何的特定結構，而借助多媒體可以輕而易舉地從不同角度查看幾何結構，教師還可以通過視頻以直觀的形式向學生展示幾何形狀，從而使本課程有助于提高學生對三維空間可視化的能力，從而增強數學的教學效果。

（三）通過實施多樣化教學方法

教師首先要對教學內容和教學現狀有個清晰的認知，然后根據具體的教學要求選擇最有效的信息技術方法進行課堂教學。比如引進視頻教學方法也是可行的，教師通過網絡收集相關的教學資源，然后根據教學主題對資源進行優化和整合，并將其轉化為教學重點的視頻或電子課程文件等多種方法來幫助學生學習數學。例如學習《三角函數》的教學過程中，教師可以在互聯網上收集類似體操運動員做單杠運動等相關視頻，通過多媒體設備將視頻播放，教師可以讓學生仔細觀察運動員的身體旋轉角度，然后以這個問題為切入點，提出問題并介紹新的課程，然后使用幻燈片顯示功能詳細查看有關動作的詳細慢動作演示。這可以有效地將實際圖像轉換為數學圖形，并且可以直觀、生動地使學生更好地理解相關的數學概念公式。

結束語：過去中職院校傳統數學教學采用相對簡單、乏味的教學方法，學生的數學成績不但得不到提高，更重要的是學生對數學的興趣未得到充分培養，這就導致學生對數學學習提不起興趣。基于此，教師可以在教學過程中添加一些有吸引力的并且面向生活的教學內容，優化和整合網絡上的教學資源，可以將其以視頻的形式播放給學生。這不僅可以充分提高學生的數學和邏輯思維能力，增強學生的綜合數學能力，而且可以為中等職業數學和信息技術的最佳整合和廣泛實踐奠定良好的基礎。