淺談提高小學高年級數學教學效率的策略

詹學良

（貴州省安順市黃果樹旅游區龍宮鎮蔡官小學，貴州 安順 561021）

數學教學的目標在于提升學生的思維和能力。當學生進入小學高年級后，提升學生的數學思維和能力尤其重要。但是，在目前的教育中，小學數學教學效率仍然十分低下。這就要求數學教師不斷解決課堂教學中的問題，不斷提高數學教學效率和質量。

一、小學高年級數學教學效率低下的原因

（一）教師對教學不認真

許多小學數學教師并沒有認真對待教學任務。他們認為完成學校的安排就足夠了，在備課時不認真備課，在講課時也不認真講課。面對學生學習興趣不高、教學效率低下的問題，許多教師并不反思自己教學中的問題，依舊沿用傳統、落后的教學方法。許多教師只是在黑板上板書，然后讓學生跟著自己一起背公式，背知識點，但卻沒有探尋現代教育方法，沒有將多媒體技術融入課堂中，也沒有通過游戲活動的方式提升學生的興趣，更沒有采用更加新穎的教學方法幫助學生理解課本內容。

（二）沒有與學生交流溝通

教學效率低下的一個重要原因就是教師沒有積極與學生交流、溝通。沒有與學生交流、溝通就不能發現學生學習中的問題，也就無法找到辦法解決這些問題。許多學生性格內向，不愿意與教師交談，但教師也粗心大意，沒有發現這些學生的問題或者是發現了他們的問題，卻沒有及時與這些學生溝通，長此以往，這些內向的學生學習效果會越來越差，教學效率也就十分低下。

二、提高小學高年級數學教學效率的策略

（一）通過現代技術提高數學教學效率

現代科技飛速發展，數學教師也應該將這些科學技術引入教學之中，讓現代技術輔助教學，提高教學效率。比如，教師在講六年級的教學內容“空間與圖形”就可以運用多媒體技術，讓學生通過立體的視角來更好地理解空間與圖形。這里的學習目標是要學生認識圓的直徑、半徑和π。為了讓學生更好地理解圓的直徑、半徑是什么，教師就可以制作PPT。在PPT 上畫出圓和圓的直徑、半徑。教師可以設計動畫，運用“飛入”的動畫，講到半徑就可以讓半徑這條線飛入圓中，講到直徑，就可以讓直徑飛入圓中，這樣，學生就能直觀地理解什么是半徑，什么是半徑。

（二）將數學教學與日常生活結合起來

日常生活中有許多數學知識，教師應該充分運用日常生活中的例子，讓學生全面、系統地學習數學知識，進一步發展學生對數的概念、空間概念和統計概念等，增強學生綜合運用數學知識的能力。比如，教師在講“統計”這一章的內容時，需要讓學生認識扇形統計圖。教師就可以讓學生借助生活中的知識幫助學生更好地理解扇形統計圖。教師可以讓學生觀察一下生活中能夠應用到扇形統計圖的地方。比如對民族進行分類、日常生活支出、一天的時間安排等都可以運用扇形統計圖。支付寶的年終支出、收入統計也是運用的扇形統計圖表現出來的。教師可以讓學生回家看一看父母手機上支付收入、支出的扇形統計圖，也可以請父母打印下來，帶來課堂上，進行具體的分析、學習。

（三）積極與學生交流溝通

想要提高教學效率，教師就需要積極與學生溝通，及時發現學生的問題，并反思自己的教學工作。對于一些比較內向的學生，教師可以等下課之后，私下問這些學生哪里有不懂的地方，教師也可以找來這些學生的練習冊、作業本，在課后幫助學生解決練習冊，作業本上的問題。在溝通過程中，教師不能十分嚴厲，而應該友好、和藹的與學生交流，增強學生對自己的信任度，讓學生在輕松愉快的氛圍中對教師敞開心扉，說出自己不懂的地方，并接受教師的幫助。

（四）設置有關生活情境的數學問題

教師讓學生學習數學中，需要讓學生在情境中感受到數學的魅力，并幫助學生在情境中學好數學。比如，教師在講“數學與交通”這一知識點時，就可以根據知識點設置帶有情境的數學問題。比如，教師可以讓學生計算旅游費用或者讓學生設置購票方案。讓學生根據人數的多少、價格的高低以及團體優惠等，合理選擇一種購票方案或幾種購票方案，或者選擇其中價格最便宜的方案。

結語：數學知識對于學生來說十分重要，數學教師在教學中也必須重視提高教學效率，幫助學生更好地理解數學知識。數學教師首先應該通過現代技術提高數學教學效率；其次，應該將數學教學與日常生活結合起來；再次，教師還需要積極與學生交流溝通；最后，教師應該設置有關生活情境的數學問題，通過這幾種方法，幫助學生更好地理解數學知識點，不斷提高數學教學效率和教學質量。