運用信息技術優化中職班級管理

廖朝翠

（重慶市綦江職業教育中心，重慶 綦江 401420）

一直以來，班級管理對于中職班主任來說都是極為勞心費神的，頭緒萬千的繁瑣工作需要耗費絕大部分精力，傾注大量的心血。中職班主任對待班級管理不僅要有一腔熱忱，更為重要的是要開始習慣將信息技術運用其中，利用信息技術的科學化手段來對班級管理工作進行全方位的優化，在不斷提高班級管理效率的同時，也將自己從繁瑣且低效的工作狀態中解放出來。

一、信息技術運用于中職班級管理中的一般必要性

中職班主任所要進行的班級管理是一系列極為繁瑣的工作，既包括學生的年齡、家庭住址、家長聯系電話、考試成績記錄、學期結束后的評語等共同組成的學習信息檔案管理，又包括經過收集、分析、整理后形成歸檔文件的班級集體活動數據質量，還包括有教師進行家訪后形成的走訪記錄與分析報告，等等。而現代信息技術則剛好最適合用于各種數據的管理之中，甚至中職班主任可以利用強大的軟硬件產品功能來對相關信息進行更好地收集，并將動態化記錄、可視化記錄予以更為積極地引入，借助信息技術的力量來將學生的成長歷程原原本本地記錄下來；同時，中職班主任還可以利用信息技術來對班級管理中的一些數據進行處理和加工，開始廣泛地聯系教學的實際需求來進行相應教學情境的創設，并更為積極地去構建一個網絡化的信息交流平臺，讓“教師與學生之間”、“學生與學生之間”、“教師與家長之間”能夠得以更好地溝通與交流。正是如此，信息技術運用與中職班級管理會帶來令人欣喜的創新，逐漸開始建立起一個有利于學生成長和發展的良好教學生態環境。

二、信息技術在中職班級管理中的具體運用

隨著信息技術持續不斷的運用，中職班級管理的各個方面都得到了不同程度的優化。本文緊接著就信息技術在中職班級管理中的具體運用略作深入，以此來更好地看清中職班級管理持續優化到底會有哪些令人欣喜的改變。

（一）運用信息技術優化班級內學生信息管理

中職班主任在進行班級管理的過程中，必須要做好對班內學生的信息進行統一管理的基礎性工作，不光要確保信息分類及記錄盡可能地詳細，還要保證每個學生的信息都能夠方便地檢索到。為此，中職班主任開始越來越多地在班級管理中運用信息技術，以此來使班級內學生信息管理得到優化。首先，班級內每一位學生的姓名、性別、民族、出生年月、個人愛好及特長、家庭簡介、家長聯系方式，這些都是必備的基礎信息，班主任要使用信息技術來完成這部分信息的分類整理，迅速地建立起方便檢索的電子檔案。其次，班主任還要利用信息技術來對學生的學籍進行統一管理，將學生的電子免冠照片、往期考試成績、每學期的綜合評價、在校期間出勤記錄、所受何種獎勵或懲罰等信息記錄進電子檔案之中，并且還要保證對其中的某些信息進行實時更新，以此來實現自動化、規范化、系統化的班級管理。最后，所有中途有轉學出去或進來的學生以及有因為各種原因而退學的學生，這些重要事件都要進行及時記錄并保證隨時可查，以便學校能夠更好地掌握學生的流動情況，為學校管理奠定好基礎。正是信息技術對中職班級管理的持續優化，班級內學生信息管理開始進入到了一個動態化發展的階段，班級中每位學生的各種情況都能夠被記錄下來，這為后續的班級管理指明方向。

（二）運用信息技術優化班級德育引導

中職班主任會根據班級內學生的具體情況來對班會進行安排，通常是對學生近期的學習情況進行總結并將不足指出，再適當地進行一些德育方面的引導，然后就下一步工作進行安排。這個時候，學生基本是在被動地配合班主任，不會去對相關的問題做出深入思考，班會中德育引導的效果并不是很好，甚至整個班會的效果都不盡如人意。為此，中職班主任可以更為積極地運用信息技術來對班會課情境進行創新性優化，既要進一步加強針對于學生的思想教育引導，又要考慮采用多種方法來提高學生在班會課上的主動性，使得學生能夠在班會課中更好地獲得包括德育引導在內的多方面引導。例如，班主任可以試著將與班會主題相匹配的音樂、文字、視頻等進行整合，并通過多媒體設備來向學生進行展示，用圖文并茂、聲像并舉的方式來對學生的感官進行刺激，使學生能夠更好地被班會課的氣氛所感染，然后再找準時機將心理教育與疏導的內容加入進來，從而便極為有效地擴展了班會課的信息容量。隨著信息技術對班級德育引導的持續優化，班主任將會更為輕松地在班會課中實現對學生的德育引導，這樣班級管理就離成功越來越近了。

（三）運用信息技術優化與家長的聯系

中職班主任所進行的班級管理并不只是局限于校園之類，更多的時候還應該延伸到學生的家庭之中，故班主任與家長相互之間的溝通與交流是極為必要的。為此，中職班主任可以更為積極地利用信息技術來優化與家長的聯系，通過QQ 群、微信群等來實現與家長的實施溝通，可以將某一學生在校的真實表現與近期出現的問題向家長進行定向反饋，可以從家長方面了解到近期孩子的一些表現及其他問題，可以更為及時地向家長提出一些關于在家管理孩子方面的要求、建議及提供相關指導，可以利用信息技術來將家長會搬到網上來舉行，可以直接通過視頻通話來使家訪得以更為靈活地實施，等等。通過這一系列措施的采取，學校教育與家庭教育得以更好地融合到了一起，二者緊密聯系、相互作用、相互促進、互為補充，使得中職班級管理的進行變得更為成功了。

總而言之，中職班級管理在信息技術持續不斷的作用下，班主任進行班級管理的平臺得到了有效拓展。這個時候，班主任除了可以在學校中繼續保持與其他科任教師的協同合作以及在信息技術的優化下更為高效實施各項管理工作外，更為重要的是可以使用信息技術的不斷優化來讓家長更為積極地參與到班級管理之中，使“學校家庭”與“家庭教育”開始以深度聯合的方式來形成一股更為強勁的合力，促使學生得到更好地成長與發展。